על הרחבת חוק חינוך אוניברסיטאי, 1959

חוק הרחבת חינוך אוניברסיטאי הפרד את האוניברסיטאות בדרום אפריקה הן על ידי גזע והן אתניות. פירוש הדבר שהחוק לא רק קבע כי אוניברסיטאות "לבנות" סגורות לסטודנטים שחורים, אלא גם שהאוניברסיטאות הפתוחות לסטודנטים שחורים יופרדו על ידי אתניות. פירוש הדבר היה שרק סטודנטים בזולו, למשל, היו אמורים ללמוד באוניברסיטת זולולנד, ואילו אוניברסיטת הצפון, לדוגמה נוספת, הוגבלה בעבר לתלמידי סותו.

החוק היה חלק מחקיקת האפרטהייד, והוא הגדיל את חוק חינוך הבנטו משנת 1953. חוק הארכת חינוך אוניברסיטאי בוטל על ידי חוק החינוך העל-יסודי משנת 1988.

היו הפגנות נרחבות נגד חוק הרחבת החינוך. בפרלמנט המפלגה המאוחדת (מפלגת המיעוט שתחתיה אפרטהייד) מחה על המעבר שלה. פרופסורים רבים באוניברסיטה חתמו גם על עצומות במחאה על החוק החדש ועל חקיקה גזענית אחרת שמטרתה השכלה גבוהה. סטודנטים שאינם לבנים מחו על המעשה, הוציאו הצהרות וצעדו נגד החוק. הייתה גם גינוי בינלאומי של החוק.

אוניברסיטאות בדרום אפריקה שלימדו בשפות אפריקאיות כבר הגבילו את גופות הסטודנטים שלהן לסטודנטים לבנים, כך שההשפעה המיידית הייתה לכך למנוע מסטודנטים לא לבנים להשתתף באוניברסיטאות קייפטאון, ויטסווטרסנד ונטאל, שבעבר היו פתוחים יחסית ביחסיהם קבלות. לשלושתם היו גופי סטודנטים רב גזעיים, אך היו חלוקות בתוך המכללות. אוניברסיטת נטאל, למשל, הפרדה את שיעוריה, בעוד שבאוניברסיטת וויצווטרסראנד ואוניברסיטת קייפטאון היו סורגים צבעוניים במקום לאירועים חברתיים. חוק הארכת החינוך סגר את האוניברסיטאות הללו.

הייתה גם השפעה על חינוך סטודנטים שהתקבלו באוניברסיטאות שהיו בעבר מוסדות "לא לבנים" באופן לא רשמי. אוניברסיטת פורט האר טענה זה מכבר שכל הסטודנטים, ללא קשר לצבע, ראויים לחינוך מעולה לא פחות. זו הייתה אוניברסיטה יוקרתית בינלאומית לסטודנטים אפריקאים. נלסון מנדלה, אוליבר טמבו ורוברט מוגאבה היו בין בוגריו. לאחר חלוקת חוק הארכת חינוך אוניברסיטאי, הממשלה השתלטה על אוניברסיטת פורט האר והייתה אותה כמוסד לסטודנטים של Xhosa. לאחר מכן איכות החינוך ירדה באופן ניכר, מכיוון שאוניברסיטאות קסוסה נאלצו לספק את חינוך הבנטו הנחות מכוונת.

ההשפעות המשמעותיות ביותר היו על סטודנטים שאינם לבנים, אך החוק גם צמצם את האוטונומיה של אוניברסיטאות דרום אפריקה בכך שלקח מהם את זכותם להחליט למי להצטרף לבתי הספר שלהם. הממשלה גם החליפה את מנהלי האוניברסיטאות באנשים שנראו כמתאימים יותר לרגשות האפרטהייד. פרופסורים שהפגינו על החקיקה החדשה איבדו את מקום עבודתם.

לאיכות הירידה בחינוך לאנשים לבנים, כמובן, היו השלכות הרבה יותר רחבות. ההכשרה למורים שאינם לבנים, למשל, הייתה נחותה מובהק מההכשרה של מורים לבנים, שהשפיעה על חינוך התלמידים הלא לבנים. עם זאת, היו כל כך מעט מורים לא לבנים עם תארים באוניברסיטה באפרטהייד דרום אפריקה שאיכות ההשכלה הגבוהה הייתה נקודה מסויימת עבור המורים העל-יסודיים. היעדר הזדמנויות חינוכיות ואוטונומיה אוניברסיטאית הגבילו גם את האפשרויות והחינוך המלומדים תחת אפרטהייד.

• קאטון, מרל. "אוניברסיטת נטאל ושאלת האוטונומיה, 1959-1962." מרכז התיעוד של גנדי-לותולי, אוקטובר 2019.
• "היסטוריה." אוניברסיטת פורט האר, 10 בינואר 2020.
• מנגקו, קסוללה. "ביקו: חיים." נלסון מנדלה (הקדמה), I.B. טאוריס, 26 בנובמבר 2013.