דוגמאות מועילות לאינטליגנציה פנים-אישית

אינטליגנציה פנים-אישית היא דוגמא אחת לפסיכולוג ההתפתחותי של האוורד גארדנר אינטליגנציות מרובות. זה בוחן עד כמה אנשים מיומנים מבינים את עצמם. אנשים המצטיינים באינטליגנציה זו הם בדרך כלל אינטרוספקטיבים ויכולים להשתמש בידע זה כדי לפתור בעיות אישיות. פסיכולוגים, סופרים, פילוסופים ומשוררים הם אלה שגרדנר רואה בהם אינטליגנציה פנים-אישית גבוהה.

האוורד גרדנר הוא פרופסור לקוגניציה וחינוך בבית הספר לחינוך בוגר הרווארד. הוא משתמש בסופרת האנגלית המנוחה וירג'יניה וולף כדוגמא לאדם עם רמה גבוהה של אינטליגנציה פנים-אישית. הוא ציין כיצד במאמר שלה, "רישום של פעם", וולף דנה ב"צמר גפן של קיום ", או באירועי החיים השונים. היא מנוגדת לצמר גפן זה עם שלושה זיכרונות ילדות נוקבים ספציפיים.

נקודת המפתח היא לא סתם שוולף מדברת על ילדותה; זה שהיא מסוגלת להביט פנימה, לבחון את רגשותיה הפנימיים ביותר ולנסח אותם. אנשים רבים נאבקים בזיהוי רגשותיהם העמוקים ביותר, קל וחומר לדון בהם בדרך שאחרים יכולים להבין.

דוגמא לכך הפילוסוף היווני אריסטו, יליד 384 לפני הספירה. הוא זוכה לרבים כמלומד הראשון שלמד היגיון. ביחד עם

יצירתו של אריסטו תמשיך להשפיע על הפילוסוף הגרמני בן המאה ה -19 פרידריך ניטשה. הוא היה אקזיסטנציאליסט שהדגים את התיאוריה של גרדנר בנושא אינטליגנציה קיומית. עם זאת, ניטשה כתב גם על צורות המטמורפוזות הרוחניות הנחוצות לניהול חיים משמעותיים. עבודתו תשפיע על הסופר פרנץ קפקא, שכתב את "המטמורפוזה". הסיפור הזה מ -1915 הוא על מוכר הנוסע גרגור סמסה, שמתעורר למצוא את עצמו הפך לחרק. אבל הסיפור הוא באמת על התבוננות פנימית עמוקה ופנימית של סמסה.

הוגה דעות נוסף מהמאה ה- 19 המחונן במודעות עצמית הוא וולט ויטמן, משורר וסופר "עלי דשא." ויטמן וסופרים אחרים, כולל ראלף וולדו אמרסון, ו הנרי דייויד ת'ורו, היו טרנסצנדנטליסטים. הטרנסנדנטליזם היה תנועה חברתית ופילוסופית שצצה במהלך שנות ה- 1800. זה הדגיש את חשיבותו של הפרט והושפע מאפלטון.

סוקרטס, אפלטון ואריסטו נחגגים כחלק מהמוחות הגדולים ביותר אי פעם. אך במהלך המאה העשרים, הכבוד הזה עבר לפיזיקאי תיאורטי אלברט איינשטיין. אחד מגדולי המדענים בהיסטוריה, איינשטיין אהב להקדיש זמן לחשיבה במהלך טיולים ארוכים. בטיולים אלה הוא חשב לעומק וגיבש את התיאוריות המתמטיות שלו על הקוסמוס ועל אופן פעולתו של היקום. מחשבתו העמוקה חידדה את האינטליגנציה הבלתי-אישית שלו.

כמו איינשטיין, אנשים עם אינטליגנציה פנים-אישית גבוהה הם בעלי מוטיבציה עצמית, מופנמים, מבלים הרבה זמן לבד ועובדים באופן עצמאי. הם גם נוטים ליהנות מכתיבה בכתבי עת, אשר אנה פרנק עשה בנסיבות טרגיות. לפני מותה ב- 1945 בגיל 15 בשואה, בילתה חלק ניכר ממלחמת העולם השנייה מוסתרת בעליית גג עם משפחתה. בזמן שהסתתרה, אן כתבה יומן ובו פירוט התקוות, הרצונות והפחדים שלה בצורה כה מרגשת עד כי כתב העת נותר אחד הספרים הידועים בעולם.

בעוד שלאנשים מסוימים נראה כי יש יכולת מולדת לאינטליגנציה פנים-אישית, ניתן ללמוד גם מיומנות זו. המורים יכולים לעזור לתלמידים לשפר ולחזק את האינטליגנציה האינטרפרסונאלית שלהם על ידי שיועברו להם באופן קבוע וכתבו הרהורים בנושאים המוצגים בכיתה. הם יכולים גם להקצות לסטודנטים פרויקטים עצמאיים ולשלב גרפיקה כמו מפות חשיבה כדי לעזור להם לארגן את מחשבותיהם. לבסוף, עצם העובדה שסטודנטים לדמיין את עצמם כאינדיבידואל מתקופה שונה יכולים לעזור להם להתמקד כלפי פנים.

על מורים ומטפלים לנצל כל הזדמנות העומדת בפני השראה לתלמידים להרהר ברגשותיהם, על מה שלמדו או כיצד הם עשויים לנהוג בהקשרים שונים. כל הנוהגים הללו יעזרו להם להגביר את האינטליגנציה הבלתי אישית שלהם.

קפקא, פרנץ. "המטמורפוזה." כריכה רכה, פלטפורמת הוצאה לאור עצמאית של CreateSpace, 6 בנובמבר 2018.

ויטמן, וולט. "עלי דשא: המהדורה המקורית של 1855." מהדורות של Dover Thrift, כריכה רכה, מהדורה 1, פרסומי Dover, 27 בפברואר, 2007.