גורמים המגבילים את יעילות בית הספר

מחוזות, בתי ספר, מנהלים ומורים נמצאים ברציפות באור הזרקורים ובצדק. חינוך הנוער שלנו הוא חלק מהותי מהתשתית הלאומית שלנו. לחינוך השפעה כה עמוקה על החברה בכללותה, עד כי האחראים לחינוך צריכים לקבל תשומת לב יתרה. יש לחגוג את האנשים האלה ולהתמודד על דגלם במאמציהם. עם זאת, המציאות היא שהשכלה כולה נראית כלפי מטה ולעיתים קרובות לועגת.

ישנם כל כך הרבה גורמים שמעבר לשליטתו של אדם אחד שיכולים להפסיק את האפקטיביות בבית הספר. האמת היא שרוב המורים והמנהלים עושים הכי טוב שהם יכולים במה שהם מקבלים. כל בית ספר שונה. ישנם בתי ספר שללא ספק יש גורמים מגבילים יותר מאחרים בכל הנוגע ליעילות הכללית. ישנם מספר גורמים שבתי ספר רבים מתמודדים איתם על בסיס יומיומי המפשטים את היעילות בבית הספר. ניתן לשלוט על חלק מהגורמים הללו, אך ככל הנראה לא ייעלמו כליל.

נוכחות חשובה. מורה לא יכול למלא את תפקידו אם תלמיד לא נמצא. בעוד שתלמיד יכול לבצע את עבודות האיפור, סביר להניח שהם לומדים פחות ממה שהיה צריך בכך שהם היו שם לצורך ההדרכה המקורית.

היעדרויות מסתכמות במהירות. תלמיד שמתגעגע לעשרה ימי לימודים בשנה בממוצע יחמיץ שנת לימודים שלמה עד סיום הלימודים בתיכון.

קשה להגיע לשליטה על איטיות מוגזמת. עבור תלמידי חטיבות הביניים וחטיבות הביניים, קשה לתת להם אחריות כאשר באחריותם של הוריהם להביא אותם לבית הספר בזמן. חטיבת ביניים / חטיבת ביניים ותלמידים בחטיבה העליונה שיש להם זמן מעבר בין כיתות יש מספר הזדמנויות להיות טרדי כל יום.

כל הזמן הזה יכול להוסיף במהירות. זה ממזער את היעילות בשתי דרכים. ראשית סטודנט המנוגד באופן שגרתי מחמיץ הרבה שיעורים כשמצטרפים כל הזמן הזה. זה גם משבש את המורה והתלמיד בכל פעם שתלמיד מגיע לאיחור. סטודנטים שיוצאים באופן שגרתי מוקדם גם מצמצמים את האפקטיביות באותו אופן.

הורים רבים מאמינים כי המורים אינם מלמדים את חמש עשרה הדקות הראשונות של היום ואת חמש עשרה הדקות האחרונות של היום. עם זאת, כל הזמן הזה מסתכם, וזה ישפיע על אותו סטודנט. לבתי הספר זמן התחלה מוגדר וזמן סיום מוגדר. הם מצפים שהמורים שלהם ילמדו, והתלמידים שלהם ילמדו מהפעמון הראשון ועד הפעמון האחרון. הורים ותלמידים שלא מכבדים את זה מסייעים להפסיק את האפקטיביות בבית הספר.

התמודדות עם סוגיות משמעת היא עובדת חיים למורים ומנהלים לכל בית ספר. כל בית ספר עומד בפני סוגים ורמות שונות של סוגיות משמעת. עם זאת, עובדה נותרה כי כל סוגיות המשמעת משבשות את זרימת הכיתה וגוזלות זמן שיעורי יקר עבור כל התלמידים המעורבים. בכל פעם שסטודנט נשלח למשרד המנהל הוא לוקח את זמן הלמידה. הפרעה זו בלמידה גוברת במקרים בהם יש צורך בהשעיה. סוגיות משמעת סטודנטים מתרחשות על בסיס יומי. שיבושים מתמשכים אלה אכן מגבילים את האפקטיביות של בית הספר. בתי ספר יכולים ליצור מדיניות נוקשה ומחמירה, אך סביר להניח שלעולם לא יוכלו לסלק את סוגיות המשמעת לחלוטין.

המורים יגידו לך כי אותם תלמידים שהוריהם לומדים בכל כנס מורים להורים הם לרוב אלה שהם לא צריכים לראות. זהו מתאם אחד קטן בין מעורבות ההורים להצלחת התלמידים. ההורים שמאמינים בחינוך, דוחפים את ילדיהם בבית ותומכים במורה של ילדם נותנים לילדם אפשרות טובה יותר להצליח מבחינה אקדמית. אם בבתי ספר היו 100% מההורים שעשו את שלושת הדברים האמורים למעלה, היינו רואים גידול בהצלחה אקדמית בבתי ספר ברחבי הארץ. למרבה הצער, זה לא המקרה עבור ילדים רבים בבתי הספר שלנו כיום. הורים רבים אינם מעריכים חינוך, אינם עושים דבר עם ילדיהם בבית ורק שולחים אותם לבית הספר משום שהם נאלצים לעשות זאת או משום שהם רואים בכך ישיבת תינוק חופשית.

תן למורה קבוצה של תלמידים בעלי מוטיבציה ויש לך קבוצת תלמידים שהשמיים האקדמיים הם הגבול בה. לרוע המזל, סטודנטים רבים בימינו אינם מונעים ללכת לבית הספר ללמוד. המוטיבציה שלהם ללכת לבית הספר נובעת מהלימודים בבית הספר מכיוון שהם צריכים, להשתתף בפעילויות חוץ-לימודיות או להסתובב עם חבריהם. למידה צריכה להיות המוטיבציה מספר אחת לכל התלמידים, אך נדיר כי תלמיד הולך לבית הספר בעיקר למטרה זו.

בית הספר היה מוקד המוקד של כל קהילה. המורים זכו לכבוד ונראו שהם עמודי התווך של החברה. כיום ישנה סטיגמה שלילית הקשורה לבתי ספר ומורים. לתפיסה ציבורית זו יש השפעה על התפקיד שבית ספר יכול לעשות. כאשר אנשים והקהילה מדברים באופן שלילי על בית ספר, מנהל או מורה, זה מערער את סמכותם והופך אותם פחות אפקטיביים. ליישובים התומכים בבית הספר שלהם מכל הלב יש בתי ספר יעילים יותר. ביישובים שאינם מספקים תמיכה יהיו בתי ספר שהם פחות יעילים מכפי שהם יכולים להיות.

כסף הוא היבט מכריע בכל הקשור להצלחה בבית הספר. כסף משפיע על סוגיות מפתח כולל גודל כיתה, תכניות המוצעות, תוכנית לימודים, טכנולוגיה, פיתוח מקצועי וכו '. כל אחד מאלה יכול להשפיע בצורה עמוקה על הצלחת התלמידים. כאשר יש קיצוצים בתקציב החינוך, איכות החינוך שכל ילד יקבל תושפע. קיצוצים אלה בתקציב מגבילים את האפקטיביות של בית הספר. זה אכן מצריך השקעה כספית משמעותית כדי לחנך את התלמידים שלנו כראוי. אם ייעשה קיצוץ, מורים ובתי ספר ימצאו דרך להסתפק במה שיש להם, אך יעילותם תושפע בדרך כלשהי מאותם קיצוצים.

הדגשת יתר של בדיקות סטנדרטיות מגביל את בתי הספר בגישתם לחינוך. המורים נאלצו ללמד למבחנים. זה הוביל לחוסר יצירתיות, לחוסר יכולת ליישם פעילויות העוסקות בסוגיות בחיים האמיתיים, והביא לחוויות למידה אותנטיות כמעט בכל כיתה. בשל ההישגים הגבוהים הנלווים להערכות אלו, מורים ותלמידים מאמינים כי יש להקדיש את כל זמנם להכנה ולמבחנים. זה היה א השפעה שלילית על יעילות בית הספר והיא נושא שבתי הספר יתקשו להתגבר עליו.

חינוך היה בעבר מקצוע מכובד. הכבוד הזה נעלם יותר ויותר. הורים כבר לא משמיעים מורים על נושא שהתרחש בכיתה. הם מדברים נורא על המורה של הילד שלהם בבית. התלמידים לא מקשיבים למורים בכיתה. הם יכולים להיות ויכוחים, גסים וחסרי דעת. חלק מהאשמה במקרה כזה נופל על המורה, אך היה צריך לגדל את התלמידים בכבוד למבוגרים בכל המקרים. א חוסר כבוד מערער את סמכותו של מורה, מצמצם ולעיתים קרובות מבטל את יעילותם בכיתה.

א מורה רע ובמיוחד קבוצה של מורים חסרי יכולת יכולים לפגוע במהירות ביעילות בית הספר. לכל תלמיד שיש לו מורה עני יש פוטנציאל להיפטר מאקדמית. לבעיה זו יש השפעה מטפטפת בכך שהיא מקשה על עבודתו של המורה הבא. כמו כל מקצוע אחר ישנם כאלה שלא היו צריכים לבחור בהוראה כקריירה. הם פשוט לא גזרו לעשות את זה. חיוני שמנהלי מערכת יבצעו שכירות איכותית, יעריכו את המורים ביסודיות ויסירו מורים במהירות שאינם עומדים בציפיות בית הספר.