מדריך המורה השלם להפניות משמעת

ניהול הכיתה ומשמעת התלמידים מהווים חלק משמעותי מתפקידיו היומיומיים של המחנך מבחינת זמן וחשיבות. בדיוק כמו שביצוע יעיל של אלה יכול להגביר את ההצלחה שלך מסביב, כך שיעשה אותם בצורה לא יעילה יכול להפסיק את כל היום שלך. מורים שיש להם אחיזה טובה בניהול משמעת מוצאים את עצמם מבלים יותר זמן בהוראה ופחות זמן בניהול מאלו שלא.

כאשר מטפלים בצורה לא נכונה, הפרות משמעת מסיחות את דעתם בכיתה, משליכים שיעורים מחוץ לתזמון ומשפיעים לרעה על יחסי מורים ותלמידים. אל תיתן לכיתה שלך להרגיש את ההשפעות האלה. במקום זאת, שואפים להיות מורה חזק אשר פותר סוגיות במהירות ובאופן המתאים תוך הפרעה מינימלית. למדו כיצד להיות מורה חזק המשתמש בהפניות משמעת כראוי למטה.

על המורים להיזהר שלא יעשו הרים מחפרפרות כאשר התלמידים אינם בתור. וודאו שאתם מנהלים ומעריכים מצב באופן הולם. אם מצב מצדיק הפניית משמעת, שלח את התלמיד למשרד. לעולם אל תשלח סטודנט למשרד רק בגלל שאתה "זקוק להפסקה" או "לא רוצה להתמודד עם זה".

ככלל אצבע, השתמש בהפניות למשמעת כמוצא אחרון. יש לתת את האחריות לסטודנטים על מעשיהם ושום דבר לא בסדר בשימוש במערכת שנמצאת שם כדי לעזור אתה, אך הסתמכות מלאה על המנהל לטיפול בסוגיות משמעת מעידה על ניהול לא יעיל בכיתה אצלך חלק.

כמובן שזה עובד בשני הכיוונים. מורים שמעולם לא שולחים תלמידים למשרד אינם מנצלים את המשאבים העומדים לרשותם ואולי מפיצים את עצמם רזים מדי. אסור לך להימנע מלהפנות משמעת נחוצה מכיוון שאתה חושש ממה שיש לך המנהל יחשוב, כל עוד הערכת את המצב וקבעת שהפנייה היא הנכונה להתקשר. רוב המנהלים מבינים איתם מורים מתמודדים ושמחים לעזור בהפניות משמעת סבירות.

מנהלי בתי ספר רבים מקלים על הלחץ על מורים לקבל את ההחלטה הנכונה על ידי יצירת מדריכים בשחור לבן להפניות; זה מקל על חייהם של כולם על ידי ביטול ניחוש רב-זמן. מדריך כזה אמור לציין באילו עבירות יש לטפל בכיתה ואילו עבירות מצדיקות הפניות למשמעת. אם אתה מורה שמרגיש כאילו בית הספר שלך יכול להפיק תועלת מסוג זה של מדריך מובנה, ציין אותו למנהל שלך.

בדרך כלל יש לטפל בעבירות הבאות על ידי מורים בכיתה. ברוב המקרים, הסבה מקצועית של תלמידים פוגעים בכללים ובנהלים, לאחר מכן בעקבות השלכות קבועות, מספיקה בכדי למזער את המפגעים החוזרים. מכיוון שעבירות אלה הינן קלות למדי, אין לשלוח סטודנט למשרד בגין הפרה של אחת.

עם זאת, בעיות קטנות חוזרות ו / או לא מתייחסות יכולות להיות חשובות במהירות, ולכן חשוב שתעשה הכל כדי להחזיר את הסדר בהקדם האפשרי. כמורה, תפקידך למצות מערך של ניהול כיתה וטכניקות משמעת - כולל יצירת קשר עם משפחות, אכיפת השלכות לוגיות וכו '- לפני הפניית סטודנט למשרד. ברוב המקרים טכניקות ניהול ומשמעת אלה מספיקות בכדי להחזיר את התלמיד למסלול.

עבירות קלות שכיחות כוללות:

• החזקת מסטיקים, סוכריות, צעצועים ופריטים אסורים אחרים
• מעביר פתקים
• אי ביצוע הליכים
• בוגד במשימות לא מדורגות (פעם אחת)
• אי הבאת חומרים מתאימים לשיעור
• קונפליקט קטנוני בין סטודנטים
• מינימלי התנהגות מופרעת
• אי-התחייבות
• איטיות לשיעור (שני המופעים הראשונים)
• שימוש במכשירים אלקטרוניים למטרות לא חינוכיות (כלומר טקסטים, מדיה חברתית וכו ').

העבירות הבאות צריכות להביא לפנייה אוטומטית למשרד למשמעת ולא משנה מה. מדובר בהתנהגויות מסוכנות, בלתי חוקיות ומפריעות מאוד שלא רק מונעות מאחרים ללמוד ולהרגיש בטוחים בבית הספר אלא יכולים להביא לגירוש תלמידים פוגעים.

עבירות עיקריות נפוצות כוללות:

• חוסר כבוד בוטה כלפי המורה
• הצקה של סטודנט אחר
• בוגד בחידון, מבחן או בחינה
• מעצר חסר פעמיים לאחר קשר הורה
• גניבה
• עוזב את הכיתה ללא אישור
• שפה או מחווה מגונה
• נלחמים
• תמונות או ספרות מגונות
• ונדליזם
• עישון ו / או החזקת חומרי עישון או טבק
• החזקה, צריכה, מכירה או הימצאות תחת השפעת אלכוהול או סמים
• החזקת זיקוקים, גפרורים, מצית או מכשיר קאוסטי אחר
• התעללות מילולית במבוגרים או סטודנטים
• התרסה חוזרת ונשנית
• איומים על פי מילה או מעשה

לתלמידים רבים אף פעם אין בעיות משמעת רציניות. רשימות אלה צריכות לשמש כהנחיות כיצד לעשות כאשר הופרה מדיניות. כמו תמיד, השתמש בשיקול דעת הוגן והולם במימוש כל תחום. מטרת פעולות המשמעת שלך צריכה להיות למנוע התנהגות בלתי הולמת של פעם נוספת.

למנהלים תהיה הגמישות להגיב בצורה שונה במצבים שונים. התדירות, העוצמה ומשך ההתנהגות השגויה משפיעים על תוצאות אפשריות.