בין אם אתה עובד על אישורי ההוראה שלך או שאתה נבדק על ידי מנהל מערכת, לרוב תצטרך לרשום תוכנית שיעורים במהלך קריירת ההוראה שלך. מורים רבים מוצאים שתוכניות שיעורים הם כלי שימושי לארגון החוויה הכיתתית, החל ממורים מתחילים (שלעתים קרובות נדרשים לאשר תכניות שיעורים מפורטות. על ידי מפקחים) כל הדרך לוותיקים המתקדמים ביותר המשתמשים בהם כדרך להישאר על המסלול ולהבטיח שסביבת הלמידה לכל שיעור יעילה ו יסודי.
לא משנה מה רמת הניסיון שלך או הסיבה שאתה זקוק לתכנית שיעורים, בבוא העת ליצור כזו, וודא זה כולל את שמונת המרכיבים החיוניים ותהיה בדרך להשגת היעד של כל מורה: תלמיד מדיד למידה. כתיבת תוכנית שיעורים חזקה תאפשר לכם גם לעדכן בקלות שיעורים לשיעורים עתידיים, ולהבטיח שהחומר שלך יישאר רלוונטי משנה לשנה מבלי שתצטרך להמציא לחלוטין מחדש את הגלגל כל אחד זמן.
השיעורים יעדים חייבים להיות מוגדרים בבירור ובהתאם לתקני החינוך המחוזיים ו / או הממלכתיים. הסיבה להצבת יעדים ומטרות היא לוודא שאתה יודע מה אתה מנסה להשיג במהלך השיעור. זה עוזר לך לקבוע מה התלמידים צריכים לקחת מהשיעור וכיצד תצליח להבטיח שהם יצליחו לשלוט בחומר העומד לרשותך. לדוגמה, מטרת שיעור העיכול עשויה להיות שהתלמידים יוכלו לזהות את הגוף חלקים הקשורים לתהליך העיכול, כמו גם להבין כיצד להפוך את האוכל שהם אוכלים אנרגיה.
לפני שתתחבר לבשר ההוראה של השיעור שלך, חשוב לקבוע את הבמה עבור התלמידים שלך על ידי הקשה על הידע הקודם שלהם ומתן למטרות הקשר. בתוך ה סט מצפה בסעיף, אתה מתווה את מה שתגיד ו / או יציג בפני התלמידים שלך לפני תחילת החלק ההוראה הישיר של השיעור. זוהי דרך מצוינת עבורך לוודא שאתה מוכן להציג את החומר ויכול לעשות זאת באופן שתלמידיך יתייחסו אליו בקלות. לדוגמה, בשיעור בנושא יער הגשם, תוכלו לבקש מהתלמידים להרים את ידיהם ולנקוב בצמחים ובעלי חיים המאכלסים את יער הגשם ואז לכתוב אותם על הלוח.
כשאתה כותב את שלך מערך שיעור, זה החלק בו אתה מתווה במפורש כיצד תציג את מושגי השיעור לתלמידים שלך. השיטות שלך ל הוראות ישירות יכול לכלול קריאת ספר, הצגת דיאגרמות, הצגת דוגמאות בחיים האמיתיים של הנושא או שימוש באביזרים. חשוב לקחת בחשבון את סגנונות הלמידה השונים בכיתתך כדי לקבוע מהן שיטות ההוראה שתהדהדו בצורה הטובה ביותר. לפעמים היצירתיות יכולה לעבוד טוב במעורבות התלמידים ולעזור להם להבין את החומר.
פשוטו כמשמעו, זה הזמן בו אתה מפקח ומדריך את התלמידים בתרגול מה שלמדו עד כה. בהשגחתך ניתנת לסטודנטים אפשרות לתרגל וליישם את הכישורים שלימדת אותם באמצעות הדרכה ישירה. לדוגמה, התלמידים עשויים לעבוד יחד בקבוצות קטנות כדי לפתור בעיות מילים הדומות לבעיית מילים שהסברת במהלך החלק ההוראה הישיר של השיעור. אימון מודרך ניתן להגדיר פעילויות כלמידה פרטנית או שיתופית.
בקטע הסגירה, פרט כיצד תוכל לעטוף את השיעור על ידי מתן מושג לשיעור משמעות נוספת עבור התלמידים שלך. סגירת מעגל זה הזמן בו אתה מסיים את השיעור ועוזר לתלמידים לארגן את המידע בהקשר משמעותי במוחם. תהליך הסגירה יכול לכלול מעורבות התלמידים בשיחה קבוצתית על נושאי המפתח של השיעור או בקשה מתלמידים בודדים לסכם את מה שלמדו.
דרך עבודת שיעורי בית או מטלות עצמאיות אחרות, התלמידים שלך ידגימו אם הם קלטו את יעדי הלמידה של השיעור. משימות תרגול עצמאיות נפוצות כוללות גליונות עבודה של בית או פרויקטים קבוצתיים בבית. דרך תרגול עצמאילתלמידים יש סיכוי לחזק מיומנויות ולסנתז את הידע החדש שלהם על ידי השלמת משימה בעצמם והרחק מהנחיית המורה.
כאן אתה קובע אילו מצרכים נדרשים כדי לעזור לתלמידים שלך להשיג את היעדים המוצהרים של תוכנית השיעורים. מדור החומרים הנדרשים אינו מוצג לתלמידים באופן ישיר, אלא נכתב לצורך התייחסותו של המורה וכרשימה לפני תחילת השיעור. זה חלק מההכנה האישית שלך.
השיעור לא מסתיים לאחר שתלמידיך מילאו גליון עבודה. ה הערכה החלק הוא אחד החלקים החשובים ביותר של כל תוכנית שיעורים. כאן אתה מעריך את התוצאה הסופית של השיעור ובאיזו מידה הושגו יעדי הלמידה. ברוב המקרים, ההערכה תגיע בצורה של מבחן או חידון, אך הערכות יכולות לכלול גם דיונים או מצגות בכיתה מעמיקה.