תוכנית השיעור שלב 8 הערכה ומעקב

בסדרה זו בנושא תכניות שיעורים אנו מפרקים את 8 הצעדים שעליכם לנקוט בכדי ליצור תוכנית שיעורים יעילה לכיתה היסודית. השלב האחרון בתכנית שיעורים מוצלחת למורים הוא יעדי למידה, אשר מגיעים לאחר הגדרת הצעדים הבאים:

1. מטרה
2. סט מצפה
3. הוראות ישירות
4. אימון מודרך
5. סגירת מעגל
6. תרגול עצמאי
7. חומרים וציוד חובה

א תוכנית שיעורים בת 8 שלבים אינו שלם ללא השלב האחרון של הערכה. כאן אתה מעריך את התוצאה הסופית של השיעור ובאיזו מידה מטרות למידה הושגו. זו גם הסיכוי שלך להתאים את תוכנית השיעורים הכוללת כדי להתגבר על אתגרים בלתי צפויים שעלולים להתעורר, והכינו אותך לפעם הבאה שתלמד שיעור זה. חשוב גם לשים לב להיבטים המוצלחים ביותר של תוכנית השיעורים שלך, להבטיח שתמשיך לנצל את נקודות החוזק ולהמשיך לדחוף קדימה בתחומים אלה.

ניתן להעריך את יעדי הלמידה במגוון דרכים, כולל באמצעות חידונים, בדיקות, גליונות עבודה שבוצעו באופן עצמאי, פעילויות למידה שיתופיותניסויים מעשיים, דיון בעל פה, מפגשי שאלה ותשובה, משימות כתיבה, מצגות או אמצעים קונקרטיים אחרים. עם זאת, חשוב לזכור שאולי יש לך תלמידים שעדיף להציג את שליטת הנושא או המיומנות שלהם שיטות הערכה לא מסורתיות, אז נסו לחשוב על דרכים יצירתיות בהן תוכלו לסייע לאותם תלמידים להפגין שליטה.

והכי חשוב, מורים צריכים להבטיח שפעילות ההערכה היא באופן ישיר ומפורש קשור ליעדי הלמידה המוצהרים פיתחתם בשלב אחד מתכנית השיעורים. בחלק של יעד למידה ציינת מה התלמידים ישיגו וכמה טוב הם יצטרכו להיות מסוגלים לבצע משימה על מנת לשקול את השיעור שהושלם כראוי. המטרות היו חייבות להתאים גם לתקני החינוך המחוזיים או המדינהיים שלך לרמת הכיתה.

לאחר שהתלמידים סיימו את פעילות ההערכה הנתונה, עליכם להקדיש זמן להתבוננות בתוצאות. אם יעדי הלמידה לא הושגו כראוי, יהיה עליכם לבקר מחדש את השיעור בצורה אחרת, לשנות את הגישה ללמידה. או שתצטרך ללמד את השיעור שוב או שתצטרך לפנות אזורים שבלבלו כמה מהתלמידים.

בין אם מרבית התלמידים הראו הבנה של החומר, על סמך ההערכה, עליך לציין עד כמה התלמידים למדו חלקים שונים בשיעור. זה יאפשר לך לשנות את תוכנית השיעורים בעתיד, להבהיר או לבזבז זמן רב יותר באזורים שבהם ההערכות הראו שהתלמידים היו החלשים ביותר.

ביצועי התלמידים בשיעור אחד נוטים ליידע את הביצועים על שיעורים עתידיים, ונותנים לך תובנה לאן כדאי לך לקחת את התלמידים שלך הבא. אם ההערכה הראתה שהתלמידים הבינו היטב את הנושא, מומלץ להמשיך מייד לשיעורים מתקדמים יותר. אם ההבנה הייתה מתונה, אולי תרצו לקחת את זה לאט יותר ולחזק את הנסיעות. זה עשוי לדרוש הוראת השיעור כולו שוב, או רק חלקים מהשיעור. הערכת היבטים שונים של השיעור ביתר פירוט יכולה להנחות החלטה זו.

• חידון: סדרת שאלות קצרה עם תשובות נכונות ושגויות שאולי אינן נחשבות לכיתה.
• מבחן: סדרת שאלות ארוכה או יותר מעמיקה שמבקשת להבנה רבה יותר של הנושא ועשויה לספור לכיתה.
• דיון בכיתה: במקום חידון או מבחן שנקבע, דיון מסייע בזיהוי ההבנה. חשוב לוודא שכל התלמידים מסוגלים להפגין כאן שליטה, כך שאיש לא ילך לאיבוד.
• ניסוי מעשי: במקום בו הנושא מתאים, התלמידים מיישמים את השיעור על ניסוי ורושמים את התוצאות.
• גיליון עבודה: התלמידים ממלאים גליון עבודה, במיוחד לשיעורי מתמטיקה או אוצר מילים, אך ניתן היה לפתח אותו גם לנושאים רבים.
• פעילויות למידה שיתופיות: התלמידים עובדים בקבוצה כדי לפתור בעיה או לקיים דיון מובנה.
• איורים או מארגנים גרפיים: אלה יכולים לכלול תרשימי Venn, K-W-L (דע, רוצים לדעת, נלמד) תרשימים, תרשימי זרימה, תרשימי עוגה, מפות מושגים, תכונות אופי, סיבה / תוצאה דיאגרמות, רשת עכביש, תרשים ענן, תרשים T, תרשים Y, ניתוח תכונות סמנטיות, תרשים עובדות / דעות, תרשים כוכבים, תרשים מחזור, וגרפיקה מתאימה אחרת מארגנים. לעתים קרובות הנושא יקבע אילו עובדים הכי טוב ככלי הערכה.

נערך על ידי סטייסי יגודובסקי