מה זה לימודים? חוזקות וחולשות

כי יש עכשיו יותר משני מיליון ילדים חינוך ביתי בארצות הברית, רוב האנשים מכירים את הרעיון של חינוך ביתי גם אם הם לא לגמרי מבינים אותו. עם זאת, אפילו כמה משפחות של חינוך ביתי מבולבלות לגבי הרעיון של לא לימוד.

אמנם נחשב לעתים קרובות א חינוך ביתי בסגנון, מדויק יותר לראות בלימודים בתחום ההכשרה כהלך רוח כללי וגישה אליו איך לחנך ילד.

המכונה לעתים קרובות למידה בהובלת ילדים, למידה מבוססת-עניין או למידה מכוונת-עונג, אי-לימוד הוא מונח שטבע הסופר והמחנך ג'ון הולט.

הולט (1923-1985) הוא מחברם של ספרי חינוך כמו איך ילדים לומדים ו איך ילדים נכשלים. הוא גם היה עורך המגזין הראשון שהוקדש אך ורק לחינוך ביתי, גדל בלי לימודים, שפורסם בשנים 1977 עד 2001.

ג'ון הולט האמין כי מודל הלימודים החובה מהווה מכשול בדרך בה לומדים ילדים. הוא האמין שבני אדם נולדים עם סקרנות מולדת ועם התשוקה והיכולת ללמוד וכי המסורתית מודל בית הספר, שמנסה לשלוט ולווסת את האופן בו ילדים לומדים, היווה פגיעה בלמידה הטבעית תהליך.

הולט חשב שבתי ספר צריכים להיות משאב לחינוך, בדומה לספריה, ולא כמקור החינוך העיקרי. הוא הרגיש שילדים לומדים בצורה הטובה ביותר כשהם עם ההורים שלהם ועוסקים בחיי היומיום והלמידה בסביבתם ובנסיבותיהם.

כמו בכל פילוסופיה של חינוך, משפחות שאינן מתלמדות משתנות בכל הקשור לדבקותן במנהלים שאינם חינוך. בקצה אחד של הספקטרום תמצאו "חינוך ביתי רגוע". הם מעדיפים ללכת לפי ההובלה של התלמידים שלהם עם למידה בהנחיית עניין לרוב, אך יש גם כמה נושאים שהם מלמדים באופן מסורתי יותר דרכים.

בקצה השני של הספקטרום נמצאים "תלמידי כיתות רדיקלים" שעבורם ניתן להבחין יחסית בפעילויות חינוכיות חיי היום - יום. ילדיהם מכוונים באופן מלא את הלמידה שלהם, ושום דבר לא נחשב לנושא "חייב ללמד". תלמידי כיתות רדיקליים בטוחים שילדים ירכשו את הכישורים הדרושים להם כאשר הם זקוקים להם באמצעות תהליכים טבעיים.

יש כמה דברים שבדרך כלל משותפים למתלמדים משותפים ללא קשר למקום בו הם נופלים על הספקטרום. לכולם יש רצון עז להנחיל לילדיהם אהבה לימודית לכל החיים - הכרה שלמידה לא מפסיקה לעולם.

הכי אוהבים להשתמש באמנות ה"התפצצות ". מונח זה מתייחס להבטיח כי חומרים מעניינים ומרתקים יהיו זמינים בסביבת הילד. תרגול הכליאה יוצר א אווירה עשירה בלימוד שמעודד ומאפשר סקרנות טבעית.

לפילוספיה חינוכית זו יתרונות רבים. בבסיסה, לימוד טבעי הוא למידה טבעית המבוססת על רדיפת תשוקות, סיפוק הסקרנות הטבעית של האדם ולמידה באמצעות ניסויים ומודלים מעשיים.

שמירה חזקה יותר

מבוגרים וילדים כאחד נוטים לשמור מידע מלומד יותר על נושאים שמעניינים אותם. אנו נשארים חדים בכישורים בהם אנו משתמשים כל יום. לימודי ההשתלמות מנצלים את העובדה הזו. במקום להיאלץ לשנן עובדות אקראיות מספיק זמן כדי לעבור מבחן, לתלמיד לא מוסמך יש אינטרס ללמוד את העובדות והמיומנויות שמעוררות את האינטרס שלהם.

סטודנט לא מוסמך יכול ללמוד מיומנויות גיאומטריה במהלך עבודתו של פרויקט בנייה. הוא לומד כישורי דקדוק וכישוף תוך כדי קריאה וכתיבה. לדוגמה, במהלך הקריאה הוא מבחין כי הדיאלוג נבדל על ידי סימני ציטוט, ולכן הוא מתחיל ליישם טכניקה זו על הסיפור שהוא כותב.

בונה על מתנות טבעיות וכישרונות

לימודים בחינוך לאומי יכולים להוכיח כסביבת הלמידה האידיאלית עבור ילדים העשויים להיות מתויגים הלומדים הנאבקים במסגרת בית ספר מסורתית.

סטודנט שנאבק איתו דיסלקציהלמשל, עשוי להתגלות כסופר יצירתי ומוכשר כאשר הוא יכול לכתוב מבלי לדאוג לביקורת על כתיבו ודקדוקיו.

זה לא אומר שהורים לא מלומדים מתעלמים מכישורים חיוניים. במקום זאת, הם מאפשרים לילדיהם להתמקד בחוזקותיהם ולעזור להם לגלות כלים להתגבר על חולשותיהם.

שינוי מיקוד זה מאפשר לילדים להגיע למלוא הפוטנציאל שלהם על בסיס מערך המיומנויות הייחודי שלהם מבלי להרגיש לא מספקים מכיוון שהם מעבדים מידע באופן שונה מבני גילם.

מוטיבציה עצמית חזקה

מכיוון שאי-לימוד הוא מכוון-עצמי, לא-סטודנטים נוטים להיות לומדים בעלי מוטיבציה עצמית. ילד אחד עשוי ללמוד לקרוא כיוון שהוא רוצה להיות מסוגל לפענח את ההוראות במשחק וידאו. אחרת עשויה ללמוד מכיוון שנמאס לה לחכות שמישהו יקרא לה בקול רם ובמקום זאת היא רוצה להיות מסוגלת להרים ספר ולקרוא בעצמה.

תלמידים לא מוסמכים מתמודדים אפילו עם נושאים שהם לא אוהבים כשהם רואים את התוקף בלימודם. לדוגמה, תלמיד שלא דואג למתמטיקה יצלול לשיעורים מכיוון שהנושא נחוץ לתחום שנבחר, בחינות כניסה למכללות, או סיום מוצלח של שיעורי ליבה.

ראיתי את התרחיש הזה מתבצע במשפחות מרובות חינוך שאינו מכיר. בני נוער שבעבר הסתבכו בלימוד אלגברה או גיאומטריה קפצו פנימה והתקדמו במהירות ובהצלחה דרך השיעורים ברגע שהם ראו סיבה לגיטימית וצורך להשתלט על הכישורים הללו.

אנשים רבים - אפילו מחנכים ביתיים אחרים - אינם מבינים את מושג ההדרכה. הם מדמיינים ילדים ישנים, רואים טלוויזיה ומשחקים משחקי וידאו כל היום. תרחיש זה מאי להיות המקרה לכמה משפחות לא מתלמדות בחלק מהזמן. יש מי שמוצא ערך חינוכי מובנה בכל הפעילויות. הם בטוחים שילדיהם יווסתו את עצמם ויסייעו בלימוד הנושאים והמיומנויות שמציתים את תשוקתם.

עם זאת, ברוב המשפחות שאינן לומדות, חוסר למידה פורמלית ותכנית לימודים אין פירושן חוסר מבנה. לילדים יש עדיין שגרה ואחריות.

כמו בכל פילוסופיה אחרת לחינוך ביתי, א יום בחיים של משפחה אחת ללא לימודים תיראה שונה באופן דרסטי מזה של משפחה אחרת. ההבדל המשמעותי ביותר שרוב האנשים היו מציינים בין משפחה לא לומדת ועוד המשפחה המסורתית לחינוך ביתי היא שלמידה מתרחשת באופן טבעי דרך חוויות חיים עבור לא-סטודנטים.

לדוגמה, משפחה אחת שלא מתלמדת קמה ועושה עבודות בית יחד לפני שהיא יוצאת למכולת. בדרך לחנות הם שומעים את החדשות ברדיו. סיפור החדשות מעלה דיון על אקטואליה, גיאוגרפיה ופוליטיקה.

כשחזרו הביתה מהחנות, הילדים ממשיכים לפינות שונות בבית - אחת לקריאה, אחת לאחרת תכתוב מכתב לחבר, שליש למחשב הנייד שלו כדי לחקור כיצד לטפל בחמוס המחמד שהוא מקווה לרכוש.

מחקרי החמוס מובילים לתכנית לעט חמוס. הילד עיין בתוכניות מגורים שונות באינטרנט ומתחיל לערוך תוכניות לבית החמוס העתידי שלו, כולל מדידות ורשימת אספקה.

חשוב לציין כי לימוד בלימודים אינו מתבצע תמיד ללא תכנית הלימודים בחינוך ביתי. עם זאת, בדרך כלל זה אומר שהשימוש בתוכנית הלימודים מכוון לתלמידים. לדוגמה, הנער הלא מוסמך שמחליט שהוא צריך ללמוד אלגברה וגיאומטריה למכללה בחינות כניסה עשויות לקבוע שתכנית לימודים מסוימת במתמטיקה היא הדרך הטובה ביותר ללמוד את מה שהוא צריך יודע.

התלמידה לכתיבת מכתבים עשויה להחליט שהיא תרצה ללמוד סקרנות כי זה יפה וכיף להשתמש בו לכתיבת מכתבים. או, אולי היא קיבלה סבתא פתק בכתב יד שהיא מתקשה בפענוח. היא מחליטה שספר עבודה קליל יסייע לה להשיג את יעדיה.

הורים אחרים עשויים להרגיש בנוח יותר בלי ללמוד כמה היבטים בחינוך ילדיהם תוך שהם נוקטים בגישה מסורתית יותר לאחרים. משפחות אלה עשויות לבחור להשתמש בתכנית הלימודים בחינוך ביתי או בשיעורים מקוונים עבור מתמטיקה ומדעים דוגמה, תוך בחירה לאפשר לילדיהם ללמוד היסטוריה באמצעות ספרים, סרטים תיעודיים ומשפחה דיונים.

כששאלתי משפחות לא מוסדות לימוד מה הם הכי רוצים שאחרים יבינו בנוגע לאימוני לימוד, הם ניסחו את תשובותיהם קצת אחרת, אבל הרעיון היה זהה. אי-לימוד לא אומר unהורות וזה לא אומר unהוראה. זה לא אומר שחינוך לא מתקיים. אי-לימוד הוא פשוט דרך שונה והוליסטית להסתכל כיצד לחנך ילד.