אם אתה חדש בשימוש ברברים, קח רגע והכיר את ההגדרה הבסיסית של רוברים וכיצד הם עובדים.
כותרות עובדות היטב כדי להעריך מגוון של עבודות סטודנטים, עם זאת ישנם מקרים בהם רוברות אינן נחוצות או מתאימות. לדוגמה, סביר להניח שסריקה לא תהיה נחוצה למבחן מתמטיקה עם בחירה מרובה עם ציון אובייקטיבי; עם זאת, כותרת תתאים בצורה מושלמת להעריך מבחן לפתרון בעיות רב-שלבי שהוא מדורג יותר באופן סובייקטיבי.
בעת יצירת רובסטר, יעדי הלמידה ישמשו הקריטריונים שלך לדירוג עבודת התלמיד. יש לכתוב את היעדים שלנו בצורה ברורה ומפורשת לשימוש ברסטר.
לעיתים קרובות, יהיה זה הגיוני שיהיו לך כותרות מרובות להערכת פרויקט יחיד. לדוגמא, בהערכה בכתיבה, יכול להיות שיש לך כותרת אחת למדידת הסדר, אחת לבחירת מילים, אחת למבוא, אחת לדקדוק ופיסוק וכן הלאה.
כמובן שייקח יותר זמן לפתח ולנהל רובריקה רב מימדית, אך התשלום יכול להיות עצום. כמורה, יהיה לך מגוון רחב של מידע מעמיק על מה התלמידים שלך למדו ויכולים לעשות. באופן דומה, תוכלו לשתף את התלמידים עם מידע הרובריק והם ידעו כיצד הם יכולים להשתפר בפעם הבאה על מנת להגדיל את סולם הרובריק. לבסוף, ההורים יעריכו את המשוב המפורט על ביצועיהם של ילדיהם בפרויקט נתון.
במקום מערכת דירוג עם ציונים מספריים, אתה יכול לבחור להעריך את עבודת התלמידים באמצעות צורה חלופית של כותרות שהיא רשימת בדיקות. אם אתה משתמש ברשימה, תפרט את התנהגויות הלמידה שאתה מקווה לראות ואז פשוט תבדוק לצד אלה שנמצאים שם בעבודה של תלמיד נתון. אם אין סימן ביקורת ליד פריט, פירוש הדבר שהוא חסר בתוצר הסופי של התלמיד.
כאשר אתה תוחם את ציוני הרובריק האפשרי, תצטרך להחליט על קו מעבר / כשל. ציונים מתחת לקו זה לא עמדו ביעדי הלמידה המוצהרים, ואילו אלה לעיל עמדו בסטנדרטים של מטלה זו.
לעתים קרובות, על רובריקה של שש נקודות, ארבע נקודות הן "חולפות". כך תוכלו לכייל את הרובריקה כך שעמידה ביעד הלמידה הבסיסי מרוויח את התלמיד ארבע. מעבר לרמה הבסיסית הזו, בדרגות שונות, מרוויח חמש או שש.
לפני שתחשב את התלמידים באחריות לציון סופי, בדוק את הכותרת החדשה שלך על כמה יצירות סטודנטים בפועל. לשם אובייקטיביות, אולי אפילו תשקול לבקש מורה אחר עבודה מתלמידיה.
אתה יכול גם להריץ את הרסטריק החדש שלך על ידי עמיתים ו / או מנהלים לקבלת משוב והצעות. חשוב מאוד להקפיד על זה כותב רובריק כי זה יועבר לתלמידים שלך ולהוריהם, ולעולם אסור להחזיק אותם בסתר.
תלוי באיזו דרגת כיתה אתם מלמדים, עליכם להסביר את התלמידים לתוכנית הריבוי באופן שהם יוכלו להבין ולחתור לתחרות. רוב האנשים מצליחים יותר עם משימות כאשר הם יודעים מה צפוי להם בסוף. אתם התלמידים, והוריהם, תקנו באופן מלא יותר לתהליך ההוראה וההערכה אם הם מרגישים "בתוך הקצה" כיצד זה יתנהל.
אחרי שהעברתם את תוכנית השיעור לתלמידים שלכם, הגיע הזמן לתת את המטלה ולחכות שעבודתם תוגש לדירוג.
אם שיעור ומשימה זו היו חלק ממאמץ צוותי (כלומר בכל הצוות שלך בדרגת כיתה), אתה יכול להתכנס יחד עם עמיתייך ולדרג את העיתונים יחד. לעיתים קרובות מועיל לקבל מערך עיניים ואוזניים נוסף שיסייע לכם להרגיש בנוח עם כותרת חדשה.
בנוסף, אתה יכול לארגן את ציון של כל מאמר על ידי שני מורים שונים. ואז ניתן לערוך ממוצעים של ציונים או להוסיף אותם יחד. זה משמש כדי לאשש את הניקוד ולחזק את משמעותו.