הגדרת קבוצות הומוגניות בחינוך

קיבוץ הומוגני במסגרת חינוכית מוגדר כמציב תלמידים להדרכה דומה רמות יחד בהן הם יכולים לעבוד על חומרים המתאימים ביותר לחוזקות שלהם ואזורים ספציפיים צמיחה. רמות יכולת אלה נקבעות בדרך כלל על ידי הערכה והתבוננות במורים. קבוצות הומוגניות ידועות גם כקבוצות יכולת או ברמת יכולת.

קבוצות הומוגניות עומדות בניגוד ישיר קבוצות הטרוגניות בהם מקובצים סטודנטים בעלי יכולות שונות, בדרך כלל באופן אקראי. המשך לקרוא כדי לגלות כיצד משתמשים בקבוצות הומוגניות כמו גם היתרונות והחסרונות של תרגול זה.

קבוצות הומוגניות נפוצות בבתי ספר ומורים רבים משתמשים בהם אפילו מבלי שהם מודעים לכך. קרא את התרחישים הבאים כדי להבין את התפקיד שקבוצות היכולות ממלאות בפועל.

מורה מעצב הוראות קריאה בקבוצה קטנה בהתבסס על הכישורים אותם מפתחים התלמידים בכל קבוצה. כשמארגן קבוצות הומוגניות אלה, מורה מעמיד את כל התלמידים "הגבוהים" (אלה עם הקריאה הגבוהה ביותר) רמות) ביחד בקבוצה שלהם ונפגש איתם יחד עם זאת לקרוא טקסט מאתגר יותר. היא גם נפגשת עם התלמידים "הנמוכים" כדי לשפר את קריאתם על ידי מפגש איתם ברמות היכולת שלהם ובחירת טקסט מאתגר אך לא מאתגר מדי.

בעת תכנון מרכזי מתמטיקה, מורה אוסף שלוש מערכות חומרים: אחת לקבוצה הנמוכה ביותר, אחת לקבוצתו האמצעית ואחת לקבוצה הגבוהה ביותר. קבוצות אלה נקבעו על ידי מערכי הנתונים האחרונים של NWEA. על מנת להבטיח כי התרגול העצמאי של תלמידיו מתאים לרמות המיומנות שלהם, ההודעות והפעילויות שהוא בוחר הן בדרגות קושי שונות. הקבוצה הנמוכה ביותר שלו עושה תרגולים נוספים עם מושגים שכבר נלמדו ועבודתם מיועדת לתפוס אותם ולתמוך בהם אם הם נופלים מאחור כך שהם במסלול עם תוכנית הלימודים.

שים לב שהתייחסות לילדים כ"גבוה "או" נמוכה "אינה תכונה של הוראה שוויונית ולעולם אסור לדבר על התלמידים שלך מבחינת ציוניהם. השתמש בידע שלך ברמות היכולת שלהם בכדי לתכנן תוכניות להצלחה אקדמית בלבד ולהימנע החל מגילוי רמות וקבוצות לסטודנטים, משפחות ומורים אחרים אלא אם כן נחוץ.

קבוצות הומוגניות מאפשרות תכניות שיעורים המותאמות ליכולות וחוסכות זמן למורים תוך מענה לצרכים האישיים. כאשר התלמידים מקובצים לפי מיומנות, הם נוטים להיות בעלי שאלות דומות ואזורי קושי שניתן לפנות אליהם בבת אחת.

התלמידים נוטים להרגיש בנוח ומאתגרים מספיק כאשר הם עובדים עם תלמידים שלומדים בקצב זהה להם. קבוצות הומוגניות מקלות על סוגיות הרגשת התלמידים מלהמשיך הלאה או להתרחק הרחק מאחור ולהיאבק בכדי לעמוד בקצב. קבוצות יכולות יכולות למקסם את הישגי התלמידים כשהן מבוצעות כראוי.

למרות יתרונותיה, הייתה דחיפה להפחתה או ביטול השימוש של קיבוץ הומוגני בבתי ספר מכמה סיבות. סיבה אחת היא הטיפול בתלמידים עם צרכים נפשיים, גופניים או רגשיים המוצבים כמעט תמיד בקבוצות נמוכות יותר. כמה מחקרים הראו כי נמוך ציפיות על ידי מורים שהונחו על קבוצות כאלה הייתה נבואה שמגשימה את עצמה ותלמידים אלה לא קיבלו הדרכה באיכות גבוהה.

כאשר הם מיושמים בצורה גרועה, קבוצות הומוגניות לא מצליחות לאתגר את התלמידים מכיוון שהן מספקות יעדים שתלמידים יכולים לעמוד בהם בקלות רבה מדי ולא צריכים להימתח אליהם. לבסוף, רמות יכולות התלמידים משתנות לפי נושא ורבים חוששים שקיבוץ תלמידים בצורה נוקשה מדי לפי כישוריהם פירושם שהם לא יקבלו סיוע מתאים. הם עשויים להשיג יותר מדי כשהם מבינים בסדר או לא מספיק כשדברים מתקשים.