מהו התניה של מפעיל? הגדרה ודוגמאות

התניה אופרטיבית מתרחשת כאשר נוצר קשר בין התנהגות מסוימת לבין תוצאה של אותה התנהגות. אסוציאציה זו בנויה על שימוש בחיזוק ו / או ענישה כדי לעודד או להרתיע התנהגות. התניה אופרנטית הוגדרה ונחקרה לראשונה על ידי פסיכולוג התנהגות B.F. Skinner, שערך מספר ניסויי התניה אופרטיביים ידועים עם נבדקים בבעלי חיים.

מסירות מפתח: מיזוג אופרטי

B.S. סקינר היה א ביהביוריסטמה שאומר שהוא מאמין שצריך להגביל את הפסיכולוגיה לחקר התנהגויות נצפות. ואילו ביכורים אחרים, כמו ג'ון ב. ווטסון, שהתמקד במיזוג קלאסי, סקינר התעניין יותר בלמידה שהתרחשה באמצעות מיזוג אופרטיבי.

הוא ציין כי בשנת תגובות מיזוג קלאסיות נוטים להיות מופעלים על ידי רפלקסים מולדים המתרחשים אוטומטית. הוא קרא להתנהגות מסוג זה משיב. הוא הבחין התנהגות המשיבה מהתנהגות אופרנטית. התנהגות מפעילה היה המונח שסקינר נהג לתאר התנהגות שמתוגברת על ידי ההשלכות בעקבותיה. לתוצאות אלה תפקיד חשוב בשאלה אם התנהגות מתבצעת שוב או לא.

Skinner's רעיונות התבססו על חוק ההשפעה של אדוארד ת'ורנדייק, שקבע כי התנהגות שתביא לתוצאות חיוביות תביא לכך כנראה שיחזרו על עצמם, ואילו התנהגות שמעוררת השלכות שליליות כנראה לא תחזור על עצמה. סקינר הכניס את רעיון החיזוק לרעיונותיו של תורנדייק, וציין שהתנהגות המחוזקת כנראה תחזור (או תחוזק).

ללמוד מיזוג אופרטיבי, סקינר ביצע ניסויים באמצעות "Skinner Box". קופסה קטנה עם מנוף בקצה אחד שיספק מזון או מים בעת לחיצה. חיה, כמו יונה או חולדה, הונחה בתיבה בה היה חופשי להסתובב. בסופו של דבר החיה הייתה לוחצת על הידית ומתוגמלת. סקינר מצא כי תהליך זה הביא לכך שהחיה לחצה על הידית בתדירות גבוהה יותר. סקינר היה מודד למידה על ידי מעקב אחר קצב התגובות של החיה כאשר התגובות הללו חיזקו.

באמצעות הניסויים שלו, סקינר זיהה את סוגי החיזוקים והעונשים השונים המעודדים או מרתיעים התנהגות.

חיזוק העוקב אחר התנהגות יעודד ויחזק אותה. ישנם שני סוגים של חיזוק:

• חיזוק חיובי מתרחשת כאשר התנהגות מביאה לתוצאה חיובית, למשל כלב המקבל פינוק לאחר ציות לפקודה, או תלמיד שקיבל מחמאה מהמורה לאחר שהתנהג היטב בכיתה. טכניקות אלה מגדילות את הסיכוי שהאדם יחזור על ההתנהגות הרצויה על מנת לקבל שוב את התגמול.
• חיזוק שלילי מתרחשת כאשר התנהגות מביאה להסרת חוויה שלילית, למשל ניסוי הפסיק לתת לקוף זעזועים חשמליים כאשר הקוף לוחץ על ידית מסוימת. במקרה זה, התנהגות לחיצת המנוף מתחזקת מכיוון שהקוף ירצה להסיר שוב את הזעזועים החשמליים השליליים.

בנוסף, סקינר זיהה שני סוגים שונים של חיזוקים.

• חיזוקים ראשוניים מחזקים באופן טבעי את ההתנהגות מכיוון שהם נחשקים באופן פנימי, למשל מזון.
• חיזוקים ממוזגים לחזק התנהגות לא בגלל שהן רצויות בפנים, אלא בגלל שאנחנו ללמוד לשייך אותם לחיזוקים ראשוניים. לדוגמה, כסף מנייר אינו רצוי בפנים, אך ניתן להשתמש בו לרכישת סחורה מבוקשת, כגון מזון ומקלט.

ענישה היא ההפך מחיזוק. כאשר ענישה נובעת מהתנהגות, היא מייאשת ומחלישה התנהגות זו. ישנם שני סוגים של עונש.

• ענישה חיובית (או עונש על ידי יישום) מתרחשת כאשר התנהגות באה אחריה על ידי תוצאה שלילית, למשל הורה שמנקה ילד לאחר שהילד משתמש במילת קללה.
• ענישה שלילית (או ענישה על ידי הסרה) מתרחשת כאשר התנהגות מובילה להסרת דבר חיובי, למשל הורה שמכחיש לילד את הקצבה השבועית שלו מכיוון שהילד לא התנהג.

למרות שעדיין נעשה שימוש נרחב בענישה, סקינר וחוקרים רבים אחרים מצאו כי הענישה אינה תמיד יעילה. ענישה יכולה לדכא התנהגות לזמן מה, אך ההתנהגות הבלתי רצויה נוטה לחזור בטווח הרחוק. לעונש יכולות להיות גם תופעות לוואי לא רצויות. לדוגמה, ילד שנענש על ידי מורה עלול להפוך לאי ודאי מפחד מכיוון שהוא לא יודע בדיוק מה לעשות כדי להימנע מעונשים עתידיים.

במקום עונש, סקינר ואחרים הציעו לחזק התנהגויות רצויות ולהתעלם מהתנהגויות לא רצויות. חיזוק מספר לאדם איזו התנהגות רצויה, ואילו העונש אומר רק לאדם איזו התנהגות אינה רצויה.

מיזוג אופרטיבי יכול להוביל להתנהגויות מורכבות יותר ויותר מעצבים, המכונה גם "שיטת הקירובים." העיצוב מתרחש בצורה שלב אחר שלב ככל שכל חלק בהתנהגות מורכבת יותר מתחזק. העיצוב מתחיל בחיזוק החלק הראשון של ההתנהגות. ברגע ששליטה זו של התנהגות שולטת, חיזוק מתרחש רק כאשר החלק השני של ההתנהגות מתרחש. דפוס חיזוק זה נמשך עד לשליטת ההתנהגות כולה.

לדוגמה, כאשר מלמדים את הילד לשחות, תחילה היא עשויה לשבחים רק בגלל שנכנסה למים. היא שוב זוכה לשבחים כשהיא לומדת לבעוט, ושוב כשהיא לומדת משיכות זרוע ספציפיות. לבסוף היא זוכה לשבחים על כך שהניעה את עצמה דרך המים על ידי ביצוע שבץ מסוים ובעטה בו זמנית. בתהליך זה עוצבה התנהגות שלמה.

בעולם האמיתי ההתנהגות אינה מקבלת חיזוק מתמיד. סקינר מצא כי תדירות החיזוק יכולה להשפיע על המהירות ועל כמה בהצלחה לומדים התנהגות חדשה. הוא ציין מספר לוחות זמנים לחיזוק, לכל אחד מהם תזמון ותדרים שונים.

• חיזוק רציף מתרחשת כאשר תגובה מסוימת עוקבת אחר כל ביצוע של התנהגות נתונה. הלמידה מתרחשת במהירות עם חיזוק רציף. עם זאת, אם עצירת החיזוק, ההתנהגות תידרדר במהירות ובסופו של דבר תיפסק לחלוטין, המכונה הכחדה.
• לוחות זמנים ביחס קבוע התנהגות תגמול לאחר מספר מוגדר של תגובות. לדוגמה, ילד עשוי לקבל כוכב אחרי כל מטלה חמישית שהם משלימים. בלוח זמנים זה, שיעור התגובה מאט מיד לאחר מתן הפרס.
• לוחות זמנים ביחס משתנה לשנות את מספר ההתנהגויות הנדרשות כדי לקבל תגמול. לוח זמנים זה מוביל לשיעור גבוה של תגובות וקשה גם לכבות אותו כיוון שהשונות שלו שומרת על ההתנהגות. מכונות הימורים משתמשים בלוח חיזוקים מסוג זה.
• לוחות זמנים מרווחים קבועים לספק תגמול לאחר חלוף פרק זמן מסוים. קבלת שכר לפי שעה היא דוגמה אחת לתזמון חיזוק מסוג זה. בדומה לתזמון היחס הקבוע, שיעור התגובה עולה ככל שהתגמול מתקרב אך מאט מיד לאחר קבלת התגמול.
• לוחות זמנים מרווחים משתנים משתנים את משך הזמן בין התגמולים. לדוגמה, ילד שמקבל קצבה בשעות שונות במהלך השבוע כל עוד הם הציגו התנהגויות חיוביות נמצא בלוח זמנים של מרווח משתנה. הילד ימשיך להפגין התנהגות חיובית בציפייה לקבל בסופו של דבר את קצבתם.

אם אימנת אי פעם חיית מחמד או לימדת ילד, סביר להניח שהשתמשת בהתניות אופרטיביות בחייך שלך. עדיין נעשה שימוש לרוב במיזוג אופרטיבי בנסיבות שונות בעולם האמיתי, כולל בכיתה ובמסגרות טיפוליות.

לדוגמה, מורה עשוי לחזק את התלמידים להכין שיעורי בית באופן קבוע על ידי מתן תקופת חידוני פופ השואלים שאלות דומות למשימות שיעורי הבית האחרונות. כמו כן, אם ילד זורק התקף זעם כדי לקבל תשומת לב, ההורה יכול להתעלם מההתנהגות ואז להכיר בילד שוב לאחר שהזעם הסתיים.

מיזוג מפעיל משמש גם ב- שינוי התנהגותגישה לטיפול בסוגיות רבות אצל מבוגרים וילדים, כולל פוביות, חרדות, הרטבת לילה ורבים אחרים. דרך אחת שניתן ליישם שינוי התנהגות היא באמצעות א כלכלה אסימון, שבהם התנהגות רצויה מקבלת חיזוק על ידי אסימונים בצורה של תגים דיגיטליים, כפתורים, שבבים, מדבקות או חפצים אחרים. בסופו של דבר ניתן להחליף אסימונים אלה לתגמולים אמיתיים.

אמנם התניה אופרנטית יכולה להסביר התנהגויות רבות והיא עדיין בשימוש נרחב, אך יש כמה ביקורות על התהליך. ראשית, התניה אופררית מואשמת בכך שהיא הסבר לא שלם ללמידה מכיוון שהיא מזניחה את תפקיד האלמנטים הביולוגיים והקוגניטיביים.

בנוסף, התניה אופרנטית נשענת על דמות סמכות לחזק התנהגות ומתעלם מתפקיד הסקרנות ויכולתו של האדם לגלות את תגליותיו שלו. המבקרים מתנגדים לדגש על התניה אופרטיבית על שליטה והתמרון של התנהגות, וטוענים שהם יכולים להוביל לשיטות סמכותיות. סקינר האמין כי סביבות שולטות באופן טבעי בהתנהגות, וכי אנשים יכולים לבחור להשתמש בידע זה לטוב ולרע.

לבסוף, מכיוון שהתצפיות של סקינר על התניה אופרנטית הסתמכו על ניסויים בבעלי חיים, הוא זוכה לביקורת אקסטרפולציה ממחקרי בעלי החיים שלו כדי לחזות לגבי התנהגות אנושית. יש פסיכולוגים המאמינים כי ההכללה מסוג זה לקויה מכיוון שבני אדם ובעלי חיים שאינם אנושיים שונים זה מזה מבחינה פיזית וקוגניטיבית.

• שרי, קנדרה. "מה זה מצב של מפעיל ואיך זה עובד?" מאד טוב, 2 באוקטובר 2018. https://www.verywellmind.com/operant-conditioning-a2-2794863
• קראין, וויליאם. תיאוריות פיתוח: מושגים ויישומים. מהדורה חמישית, פירסון פרנטיס הול. 2005.
• גולדמן, ג'ייסון ג. "מה זה מיזוג אופרטיבי? (ואיך זה מסביר כלבי נהיגה?) " סיינטיפיק אמריקאי, 13 בדצמבר 2012. https://blogs.scientificamerican.com/thoughtful-animal/what-is-operant-conditioning-and-how-does-it-explain-driving-dogs/
• מקלוד, שאול. "Skinner - מיזוג אופרטיבי." פשוט פסיכולוגיה, 21 בינואר 2018. https://www.simplypsychology.org/operant-conditioning.html#class