פעולות ראשוניות מטרות IEP למתמטיקה

א תכנית חינוך פרטני היא מפת דרכים שנוצרה על ידי צוות חינוך מיוחד המפרט יעדים חינוכיים וציפיות לתלמידים עם צרכים מיוחדים. תכונה עיקרית של התוכנית כוללת יעדי IEPאשר חייב להיות ספציפי, מדיד, בר השגה, מכווני תוצאות ומגבלות זמן. כתיבת יעדי מתמטיקה של IEP לפעולות בכיתות היסוד יכולה להיות מאתגרת, אך הצגת דוגמה יכולה להועיל.

השתמש ביעדים אלה ככתיבה או שנה אותם כדי ליצור יעדי משלך למתמטיקה של IEP.

זוהי הרמה הנמוכה ביותר של הפונקציה המתמטית אך עדיין משמשת בסיס יסודי להבנת פעולות. על יעדים אלה להדגיש מיומנויות הכוללות הבנה שהתוספת מתייחסת לחיבור מספרים תוך חיסור כרוך בהסרה.

תלמידים בכיתה יסודית צריכים להיות מסוגלים לייצג חיבור וחיסור בעזרת חפצים, אצבעות, נפשיות תמונות, רישומים, צלילים (כמו מחיאות כפיים), המבצעים מצבים, הסברים מילוליים, ביטויים או משוואות. יעד מתמטיקה של IEP המתמקד במיומנות זו עשוי לקרוא:

כאשר יופיעו 10 קבוצות מונים אקראיות בתוך 10, ג'וני סטודנט יפתור בעיות שעוצב על ידי המורה באמירות כמו: "הנה שלוש מונים. להלן ארבעה מונים. כמה דלפקים בסך הכל? "ענה נכונה שמונה מתוך 10, בשלושה מתוך ארבעה ברציפות ניסויים.

בגיל זה התלמידים צריכים להיות מסוגלים לפרק מספרים פחות או שווה ל -10 לזוגות באמצעות אובייקטים או רישומים ותיעד כל פירוק על ידי רישום או משוואה (כגון 5 = 2 + 3 ו 5 = 4 + 1). מטרה להשיג יעד זה יכולה להיות:

כאשר יופיעו 10 קבוצות מונים אקראיות בתוך 10, ג'וני סטודנט יפתור בעיות שעוצב על ידי המורה באמצעות הצהרה, כמו: "הנה 10 מונים. אני אקח את אלה. כמה נותרו? ", ענתה נכונה שמונה מתוך 10 (80 אחוז), בשלושה מתוך ארבעה ניסויים רצופים.

גם בכיתות היסוד המוקדמות, עבור כל מספר מאחד עד תשע, התלמידים צריכים להיות מסוגלים למצוא המספר שעושה 10 כשהוא מתווסף למספר הנתון ורשום את התשובה בעזרת ציור או משוואה. הם גם צריכים להוסיף ולחסר מספרים עד חמש. מטרות אלה מדגישות את המיומנויות האלה:

כאשר מוצג מספר אקראי בכרטיס מאחת לתשע, ג'וני סטודנט ימצא את המספר הנכון של מונים להוסיף למספר שעשוי 10, בשמונה מתוך תשעה ניסיונות (89 אחוז) במשך שלושה מתוך ארבעה ברציפות ניסויים.

כאשר ניתן באופן אקראי 10 כרטיסי פלאש מעורבים עם בעיות תוספת המשתמשים במספרים אפס עד חמש, ובעיות חיסור באמצעות מספרים אפס עד חמש, ג'וני סטודנט יענה נכון בתשעה מתוך 10 ברצף מהיר, בשלושה מתוך ארבעה ברציפות ניסויים.

שיטות יעילות להוראת חיסור וחיסור לתלמידים עם לקויות למידה הן TouchMath ו שורות מספר. שורות מספר הן בדיוק זה - שורות של מספרים עוקבים שתלמידים יכולים לספור בקלות תוך כדי בעיות במתמטיקה. TouchMath היא תוכנית מתמטיקה מסחרית רב-תחושתית לתלמידי כיתות א'-ג 'המאפשרת לתלמידים לגעת בנקודות או בחפצים אחרים המונחים אסטרטגית על מספרים כדי לספור אותם. אתה יכול ליצור גיליונות עבודה משלך במגע במתמטיקה באמצעות חינם מחולל גיליונות עבודה במתמטיקה אתרים.

יעדי מתמטיקה של IEP המשלבים שורות מספרים או אסטרטגיות מסוג מגע במתמטיקה עשויים לכלול:

כאשר ניתנות 10 בעיות תוספת עם נקודות מגע, עם תוספות עד תשע, ג'וני סטודנט יכתוב את התשובה הנכונה לשמונה מתוך 10 בעיות (80 אחוז) בשלושה מתוך ארבעה ניסויים רצופים.

כאשר ניתנות 10 בעיות חיסור עם נקודות מגע, עם מינויים (המספר העליון בבעיית חיסור) ל -18 ותכניות משנה (המספר התחתון ב בעיות חיסור) לתשע, ג'וני סטודנט יכתוב את התשובה הנכונה לשמונה מתוך 10 בעיות (80 אחוז) לשלושה מתוך ארבעה ניסויים רצופים.

כאשר תינתן קו מספר ל -20 ו -10 בעיות תוספת עם תוספות לתשע, ג'וני סטודנט יכתוב את התשובה הנכונה לשמונה מתוך 10 בעיות (80 אחוז) בשלושה מתוך ארבעה ניסויים רצופים.

סטודנטים צעירים חייבים גם להיות מסוגלים להוסיף ולחסר תוך 20, ולהפגין שוטפות לתוספת וחיסור תוך 10. הם צריכים להיות מסוגלים להשתמש באסטרטגיות כמו ביצוע 10 (לדוגמא, 8 + 6 = 8 + 2 + 4 = 10 + 4 = 14); פירוק מספר המוביל ל 10 (13 - 4 = 13 - 3 - 1 = 10 - 1 = 9); שימוש בקשר בין חיבור וחיסור (בידיעה ש 8 + 4 = 12 ו 12 - 8 = 4); ויצירת סכומים שקולים אך קלים או ידועים (הוספת 6 + 7 על ידי יצירת המקבילה הידועה 6 + 6 + 1 = 12 + 1 = 13).

מיומנות זו מספקת מקום טוב ללמד ערך מקום, על ידי עזרה לתלמידים למצוא ולראות את "10" במספרים בין 11 ל -20. יעד מתמטיקה המכסה מיומנות זו עשוי לקבוע:

כאשר ניתן מספר אקראי של מונים בין 11 ל -19 במשך 10 פעמים (בדיקות), ג'וני סטודנט יעשה זאת קבוצה מחדש המספר ל -10 ואלה, להציב אותם על מחצלת עבודה עם שני ריבועים, האחד מסומן כ" 10 "והשני" נכון "בשמונה מתוך 10 בדיקות (80 אחוז) לשלושה מתוך ארבעה ניסויים רצופים.