בית משפט של בראון נ. מועצת החינוך

מקרה 1954 של בראון v. מועצת החינוך הסתיים בהחלטה של ​​בית המשפט העליון שסייעה להוביל לירידת בתי הספר ברחבי אמריקה. לפני הפסיקה, ילדים אפרו-אמריקנים בטופקה, נאסר על קנזס גישה לבתי ספר לבנים בשל כל חוקים המאפשרים מתקנים נפרדים אך שווים. הרעיון של נפרד אך שווה קיבל מעמד חוקי עם שנת 1896 בית משפט עליון פוסק ב Plessy v. פרגוסון. דוקטרינה זו חייבה כי כל מתקנים נפרדים חייבים להיות באיכות שווה. עם זאת, התובעים בשנת בראון v. מועצת החינוך טען בהצלחה כי ההפרדה איננה שוויונית מטבעה.

בתחילת שנות החמישים של המאה העשרים האגודה הלאומית לקידום אנשים צבעוניים (NAACP) הביא תביעות ייצוגיות נגד מחוזות בתי ספר במספר מדינות, בבקשה לצווי בית משפט שיחייבו את המחוזות לאפשר לילדים שחורים ללמוד בבתי ספר לבנים. אחת מהתביעות הללו הוגשה נגד מועצת החינוך בטופקה, קנזס, מטעם אוליבר בראון, הורה לילד שנשללה ממנו גישה לבתי ספר לבנים במחוז בית הספר טופקה. המקרה המקורי נשפט בבית משפט מחוזי והובס בטענה שבתי הספר השחורים ו בתי ספר לבנים היו מספיק שווים ולכן הלימודים המופרדים במחוז הוגנו תחת ה פלסי החלטה. התיק נדון אז בבית המשפט העליון בשנת 1954, יחד עם מקרים דומים אחרים מרחבי הארץ, והוא נודע בשם

בית המשפט קמא שפסק נגד בראון התמקד בהשוואה בין מתקנים בסיסיים המוצעים בשני בתי הספר בשחור-לבן של מחוז בית הספר טופקה. לעומת זאת, בית המשפט העליון כלל ניתוח מעמיק בהרבה, תוך התבוננות בהשפעות שהיו לסביבות השונות על התלמידים. בית המשפט קבע כי ההפרדה הובילה להערכה העצמית והיעדר ביטחון העלולים להשפיע על יכולתו של הילד ללמוד. הוא מצא כי הפרדת תלמידים לפי גזע העבירה את ההודעה לתלמידים שחורים שהם נחותים מתלמידים לבנים ולכן בתי ספר המשרתים כל גזע בנפרד לא יוכלו להיות שווים לעולם.

ה חום ההחלטה הייתה משמעותית באמת משום שהיא הפכה את התורה הנפרדת אך השווה שהוקמה על ידי פלסי החלטה. ואילו בעבר התיקון ה -13 לחוק חוקה התפרש כך שניתן היה לעמוד בשוויון בפני החוק באמצעות מתקנים מופרדים, עם בראון זה כבר לא היה נכון. ה תיקון 14 מבטיחה הגנה שווה על פי החוק, ובית המשפט קבע כי מתקנים נפרדים המבוססים על גזע היו איפפסו פקטו לא שווים.

עדות אחת שהשפיעה רבות על החלטת בית המשפט העליון התבססה על מחקר שביצעו שני פסיכולוגים חינוכיים, קנת וממי קלארק. הקלארקס הציגו ילדים צעירים מגיל שלוש עם בובות לבנות וחומות. הם גילו שבסך הכל הילדים דחו את הבובות החומות כאשר התבקשו לבחור אילו בובות הן הכי אוהבות, רצו לשחק איתן וחשבו שהן צבע יפה. זה הדגיש את אי השוויון הגלום במערכת חינוך נפרדת המבוססת על גזע.