הגדרת מבחן אוריינות

מבחן אוריינות מודד את מיומנותו של האדם בקריאה ובכתיבה. החל מהמאה ה -19 נעשה שימוש במבחני אוריינות בתהליך רישום הבוחרים במדינות דרום ארצות הברית מתוך כוונה לבטל את זכות הבחירה השחורה. בשנת 1917, עם פטירתו של חוק הגירה, מבחני אוריינות נכללו גם בתהליך ההגירה של ארה"ב, והם משמשים עד היום. מבחינה היסטורית, מבחני אוריינות שימשו לגיטימציה לשוליים גזעיים ואתניים בארה"ב.

מבחני אוריינות הוכנסו לתהליך ההצבעה בדרום עם ג'ים קרואו חוקים. חוקי ג'ים קראו היו חוקים ותקנות ממלכתיים ומקומיים שנחקקו על ידי מדינות הדרום והגבול בשלהי שנות השבעים של המאה העשרים, כדי לשלול את זכות ההצבעה בדרום אפריקה באמריקה שחזור (1865-1877). הם נועדו לשמור על לבנים ושחורים נפרדים, להפרת את המצביעים השחורים ולהשאיר את השחורים כפופים, תוך ערעור התיקונים ה -14 וה -15 לחוקת ארצות הברית.

למרות האשרור של תיקון 14 בשנת 1868, הענקת אזרחות ל"כל האנשים שנולדו או התאזרחו בארצות הברית "שכללו עבדים לשעבר, ואשרורם של ה -15 התיקון בשנת 1870, אשר נתן באופן ספציפי את זכות ההצבעה לאמריקאים אפריקאים, מדינות הדרום והגבול המשיכו למצוא דרכים לשמור על מיעוטים גזעיים מ הצבעה. הם השתמשו בהונאת בחירות ובאלימות כדי להפחיד את המצביעים באפריקה אמריקה, ויצרו

אפילו בית המשפט העליון של ארצות הברית "עזר לערער את ההגנות החוקתיות של שחורים עם הידוע לשמצה Plessy v. פרגוסון (1896) מקרה, שהעניק לגיטימציה לחוקי ג'ים קרואו ואורח חייו של ג'ים קראו. " במקרה זה, בית המשפט העליון קבע כי מתקני ציבור עבור שחורים ולבנים יכולים להיות "נפרדים אך שווים". בעקבות החלטה זו, עד מהרה זה הפך לחוק בכל הדרום שצריך להיות מתקני ציבור נפרד.

רבים מהשינויים שבוצעו במהלך השיקום הוכחו כקצרות תקופה, כאשר בית המשפט העליון המשיך לשמור על אפליה גזעית והפרדה בגדרו החלטות, ובכך לתת מדינות דרום חופשיות להטלת מבחני אוריינות וכל מיני מגבלות הצבעה על מצביעים פוטנציאליים, תוך אפליה נגד שחור מצביעים. אבל הגזענות לא חזרה רק בדרום. למרות שחוקי ג'ים קרואו היו תופעה דרומית, הסנטימנט שמאחוריהם היה לאומי. גם בצפון הייתה תחייה מחודשת של גזענות ו"הסכמה לאומית, אכן בינלאומית, מתעוררת (בין לבנים בכל מקרה) לפיה השיקום היה טעות חמורה. "

כמה מדינות, כמו קונטיקט, השתמשו במבחני אוריינות באמצע שנות ה- 1800 כדי למנוע מהגרים אירים להצביע, אך מדינות דרום לא השתמשו במבחני אוריינות עד לאחר שחזור בשנת 1890, אשר הוטל על ידי הממשלה הפדרלית, שם שימשו היטב שנות השישים. הם שימשו לכאורה כדי לבחון את יכולת הבוחרים לקרוא ולכתוב, אך בפועל כדי להפלות את המצביעים באפריקה אמריקאית ולעיתים גם לבנים עניים. מכיוון ש- 40-60% מהשחורים היו אנאלפביתים, לעומת 8-18% מהלבנים, בבדיקות אלה היה א השפעה גזעית דיפרנציאלית גדולה.

מדינות דרום הטילו גם תקנים אחרים, שנקבעו באופן שרירותי על ידי מנהל הבדיקה. אלה שהיו בעלי נכסים או שסבתותיהם הצליחו להצביע ("סעיף סבא"), אלה שנחשבו כבעלי" אופי טוב ", או אלה ששילמו מיסי סקר הצליחו להצביע. בגלל התקנים הבלתי אפשריים הללו, "בשנת 1896 היו לואיזיאנה 130,334 מצביעים שחורים רשומים. שמונה שנים אחר כך, רק 1,342, אחוז אחד, יכלו לעבור על הכללים החדשים של המדינה. " אפילו באזורים שבהם האוכלוסייה השחורה הייתה גדולה משמעותית, תקנים אלה שמרו על אוכלוסיית ההצבעה הלבנה באזור רוב.

ניהול מבחני האוריינות היה בלתי הוגן ומפלה. "אם הבכיר רצה שאדם יעבור, הוא יכול היה לשאול את השאלה הקלה ביותר במבחן - למשל," מיהו נשיא ארצות הברית? " אותו הדבר פקיד עשוי לדרוש מאדם שחור לענות על כל שאלה נכונה, בפרק זמן לא מציאותי, כדי לעבור. " זה היה במבחן מנהל המערכת אם הבוחר הצפוי עבר או נכשל, וגם אם גבר שחור היה משכיל, סביר להניח שהוא ייכשל, כי "המבחן היה נוצר עם כישלון כיעד. " גם אם מצביע שחור פוטנציאלי ידע את כל התשובות לשאלות, הרשמי שמנהל את המבחן עדיין יכול להכשיל אותו.

מבחני אוריינות לא הוכרזו כבלתי חוקתיים בדרום עד תשעים וחמש שנים לאחר אישור התיקון ה -15, על פי חוק חוק זכויות ההצבעה משנת 1965. חמש שנים לאחר מכן, בשנת 1970, ביטל הקונגרס מבחני אוריינות ומנהגי הצבעה מפלים בפריסה ארצית, וכתוצאה מכך, עלה מספר הבוחרים הרשומים באפריקה אמריקה באופן דרמטי.

בשנת 2014 התבקשה קבוצה של סטודנטים מאוניברסיטת הרווארד להיבחן במבחן האוריינות של לואיזיאנה ב -1964 כדי להעלות את המודעות לאפליית הצבעה. המבחן דומה לאלה שניתנו במדינות אחרות בדרום מאז שחזור לבוחרים פוטנציאליים שלא הצליחו להוכיח שיש להם השכלה בכיתה ה '. כדי להיות מסוגל להצביע, אדם היה צריך להעביר את כל 30 השאלות תוך 10 דקות. כל התלמידים נכשלו בתנאים אלה, מכיוון שהבדיקה נועדה להיכשל. לשאלות אין שום קשר לחוקה האמריקאית והן אינן רגישות לחלוטין. אתה יכול לנסות את הבדיקה בעצמך כאן.

בסוף המאה ה -19 אנשים רבים רצו להגביל את זרם המהגרים לארצות הברית בגלל התגברות הבעיות של העיור והתיעוש כמו צפיפות, חוסר דיור ומשרות, ו ריבוע עירוני. בתקופה זו נוצר הרעיון להשתמש במבחני אוריינות כדי לשלוט על מספר המהגרים המסוגלים להיכנס לארצות הברית, ובמיוחד אלה מדרום ומזרח אירופה. עם זאת, נדרשו מי שדגלו בגישה זו שנים רבות לנסות לשכנע מחוקקים ואחרים כי מהגרים הם "הגורם" לרבים מהמחלות הכלכליות והחברתיות של אמריקה. לבסוף, בשנת 1917, העביר הקונגרס את חוק ההגירה, המכונה גם חוק האוריינות (וחוק אזורים אסורים), שכלל מבחן אוריינות שהוא עדיין דרישה על היותו אזרח אמריקאי כיום.

חוק ההגירה דרש כי מי שהיה מעל גיל 16 ויכול היה לקרוא שפה כלשהי, חייב לקרוא 30-40 מילים כדי להראות שהם מסוגלים לקרוא. אלה שנכנסו לארה"ב כדי להימנע מרדיפות דתיות מארץ מוצאם לא נאלצו לעבור מבחן זה. מבחן האוריינות שהוא חלק מחוק ההגירה משנת 1917 כלל רק כמה שפות העומדות לרשות העולים. פירוש הדבר שאם לא נכללה בשפת האם שלהם, הם לא היו יכולים להוכיח שהם קרוא וכתוב ונמנעו מהם כניסה.

החל משנת 1950 העולים יכלו מבחינה משפטית רק להיבחן במבחן האוריינות באנגלית, מה שמגביל עוד יותר את אלה שיכולים לקבל כניסה לארצות הברית. מלבד הדגמת היכולת לקרוא, לכתוב ולדבר אנגלית, על המהגרים להציג גם ידע בהיסטוריה של ארה"ב, שלטון ואזרחות.

מבחני אוריינות אנגלית שימשו למעשה בארה"ב כאמצעי לשמור על מהגרים שהממשלה ראתה שהם לא רצויים מחוץ למדינה, שכן המבחנים הם תובעניים וקפדניים.

האם תוכל לעבור אותם?

1.מוזיאון ג'ים קראו לזכרונות גזענייםאוניברסיטת פריס,

2. פונר, אריק., בית המשפט העליון והיסטוריה של השיקום - וההפך
ביקורת חוק קולומביה, נובמבר 2012, 1585-1606http: //www.ericfoner.com/articles/SupCtRec.html

3.4. טכניקות של זיכוי ישיר 1880-1965, אוניברסיטת מישיגן, http://www.umich.edu/~lawrace/disenfranchise1.htm

4. הקרן לזכויות חוקתיות, היסטוריה קצרה של ג'ים קרואו, http://www.crf-usa.org/black-history-month/a-brief-history-of-jim-crow

5. עלייתו ונפילתו של ג'ים קרואו, PBS, http://www.pbs.org/wnet/jimcrow/voting_literacy.html

6. שם.

7. http://epublications.marquette.edu/dissertations/AAI8708749/

מבחן האוריינות באלבמה, 1965, http://www.pbs.org/wnet/jimcrow/voting_literacy.html

הקרן לזכויות חוקתיות, היסטוריה קצרה של ג'ים קרואו, http://www.crf-usa.org/black-history-month/a-brief-history-of-jim-crow

פונר, אריק, בית המשפט העליון והיסטוריה של השיקום - וההפך

ביקורת חוק קולומביה, נובמבר 2012, 1585-1606http: //www.ericfoner.com/articles/SupCtRec.html

ראש, טום, 10 פסקי דין בגזענות בארה"ב, ThoughtCo., 03 במרץ, 2017, https://www.thoughtco.com/racist-supreme-court-rulings-721615

מוזיאון ג'ים קראו לזכרונות גזעניים, אוניברסיטת פריס, http://www.ferris.edu/jimcrow/what.htm

בצל, רבקה, קח את מבחן "האוריינות" הבלתי אפשרי שלואיזיאנה נתן מצביעים שחורים בשנות השישים, http://www.slate.com/blogs/the_vault/2013/06/28/voting_rights_and_the_supreme_court_the_impossible_literacy_test_louisiana.html

PBS, עלייתו ונפילתו של ג'ים קרואו, http://www.pbs.org/wnet/jimcrow/voting_literacy.html

שוורץ, ג'ף, קיץ החופש של CORE, 1964 - החוויות שלי בלואיזיאנה,http://www.crmvet.org/nars/schwartz.htm

ויסברגר, מינדי, 'חוק ההגירה משנת 1917' הופך למאה: ההיסטוריה הארוכה של אמריקה של דעות קדומות בעלייה, LiveScience, פברואר. 5, 2017, http://www.livescience.com/57756-1917-immigration-act-100th-anniversary.html