חוסר עניין ומוטיבציה של התלמידים יכולים להוות אתגר לא קטן עבור המורים להילחם. רבות מהשיטות הבאות נחקרות מבוססות והוכחו כיעילות בהנעת תלמידים ומעוררות רצון ללמוד.
תצפית זו ספוגה במחקר זה למעלה מ 50 שנה. גארי אנדרסון הציע בדו"ח שלו משנת 1970, "השפעות האקלים החברתי בכיתה על למידה פרטנית, "שלשיעורים יש אישיות או" אקלים "מובחנים, המשפיעים על יעילות הלמידה של חבריהם. אנדרסון הצהיר:
מחקרים מראים כי מתן בחירה לתלמידים הוא קריטי להגברת המעורבות. בדוח משנת 2000 לקרן קרנגי, "קריאה הבאה - חזון לפעולה ומחקר באוריינות חטיבת ביניים ותיכונים," החוקרים הסבירו כי הבחירה חשובה לתלמידי בתי הספר העל יסודיים:
בכל הדיסציפלינות ניתן לתת לסטודנטים בחירה בשאלות שיש לענות עליהן או בחירה בין כתיבת הנחיות. התלמידים יכולים לעשות בחירות בנושאים למחקר. פעילויות לפתרון בעיות נותנות לתלמידים הזדמנות לנסות אסטרטגיות שונות. המורים יכולים לספק פעילויות המאפשרות לתלמידים שליטה רבה יותר על הלמידה ולהשיג תחושת בעלות ועניין גדולים יותר.
לכן, על אנשי חינוך לנסות להראות קשרים בעולם האמיתי לשיעור אותו אנו מלמדים לעיתים קרובות ככל האפשר.
פיתרון בעיות בעולם האמיתי הוא תחילתו של התהליך החינוכי במקום הסוף, וזו אסטרטגיית למידה שהיא די מניעה. השותפות הגדולה לבתי ספר אומרת את זה למידה מבוססת פרויקטים כרוך בפתרון בעיות בעולם האמיתי. הקבוצה מתארת את ה- PBL באופן הבא:
תהליך הלמידה מבוסס הפרויקט מתרחש כאשר התלמידים מתחילים בבעיה לפתור, השלמת מחקר פרוייקט ואז לפתור את הבעיה באמצעות כלים ומידע שתלמד בדרך כלל במספר שיעורים. במקום ללמוד מידע מהקשר של היישום שלו בעולם האמיתי, התלמידים יכולים להשתמש ב- PBL כדי לעזור להם לחבר את מה שלמדו בבית הספר לפיתרון בעיות בחיים האמיתיים.
פעמים רבות מה שנראה כתלמיד חסר מוטיבציה הוא באמת רק צעיר שחושש לחשוף עד כמה היא מרגישה המומה. נושאים מסוימים יכולים להיות מהממים בגלל כמות המידע והפרטים שמעורבים. מתן לתלמידים מפת דרכים, דרך מדויק מטרות למידה, זה מראה להם בדיוק מה אתה רוצה שהם ילמדו יכול לעזור להפיג חלק מהחששות האלה.
לפעמים התלמידים אינם רואים כיצד מה שהם לומדים בכיתה אחת מצטלב עם מה שהם לומדים בשיעורים אחרים. חיבורים חוצי לימודים יכול לספק לתלמידים תחושת הקשר תוך כדי הגברת העניין בכל הכיתות המעורבות. לדוגמה, מורה לאנגלית יקצה לתלמידים לקרוא את מרק טווין רומן, "האקלברי פין, "בזמן שתלמידים בשיעור היסטוריה אמריקאית לומדים על כך עבדות והקדםעידן מלחמת האזרחים יכול להוביל להבנה עמוקה יותר בשני הכיתות.
בתי ספר למגנט המבוססים על נושאים ספציפיים כמו בריאות, הנדסה או אומנויות, מנצלים זאת על ידי לאחר מורים בשיעורים ברחבי תכנית הלימודים למצוא דרכים לשלב את תחומי העניין הקריירתיים של התלמידים בתכניתם שיעורים.
בעוד שיש אנשים שלא אוהבים את הרעיון לתת התלמידים תמריצים ללמוד, תגמול מדי פעם יכול לדחוף את התלמיד חסר המוטיבציה והלא מעוניין להסתבך. תמריצים ותגמולים יכולים לנוע בין זמן פנוי בסוף השיעור למסיבת פופקורן וסרט או טיול שטח למיקום מיוחד. הבהירו לתלמידים בדיוק מה הם צריכים לעשות כדי להרוויח את תגמולם ולהקפיד להיות מעורבים בזמן שהם עובדים לקראת זה יחד ככיתה.
הגדרת התלמידים לחשוב על שאלות אלו יכולה להביא אותם לעבודה לקראת מטרה ראויה. יתכן שתשתף פעולה עם בית ספר במדינה אחרת או שתעבוד לקראת פרויקט שירות כקבוצה. כל סוג של פעילות שמספקת לתלמידים סיבה להיות מעורבים ומעוניינים יכולה לקצור יתרונות עצומים בכיתתכם.
על ידי מעורבות יותר חושים מאשר ראייה או צליל, הלמידה של התלמידים מועברת לרמה חדשה. כאשר התלמידים מסוגלים לחוש ממצאים או להיות מעורבים בניסויים, המידע שתלמד יכול לרכוש יותר משמעות ולעורר עניין רב יותר.