מה זה התנהגות בפסיכולוגיה? הגדרה, תיאוריות

ביהביוריזם הוא התיאוריה כי ניתן ללמוד באופן אובייקטיבי על פסיכולוגיה של בני אדם או של בעלי חיים באמצעות פעולות נצפות (התנהגויות). תחום לימוד זה נוצרה כתגובה לפסיכולוגיה של המאה ה -19, שהשתמשה בבחינה עצמית של מחשבותיו ורגשותיו של האדם לבחינת בני אדם ובעלי חיים פסיכולוגיה.

טעימות עיקריות: התנהגות

הביהביוריזם התגלה כתגובה למנטליזם, גישה סובייקטיבית למחקר בו השתמשו פסיכולוגים במחצית השנייה של המאה ה -19. במנטליזם הנפש נלמדת על ידי אנלוגיה ועל ידי בחינת המחשבות והרגשות של האדם עצמו - תהליך המכונה התבוננות פנימית. התצפיות המנטליסטיות נחשבו סובייקטיביות מדי על ידי הביהביוריסטים, מכיוון שהן שונות מאוד בין חוקרים בודדים, מה שהוביל לעתים קרובות לממצאים סותרים ובלתי ניתנים לייצור.

ישנם שני סוגים עיקריים של התנהגות: התנהגותיות מתודולוגית, שהושפעה מאוד מג'ון ב. עבודתו של ווטסון וההתנהגות הרדיקלית שהייתה חלוצה על ידי הפסיכולוג B.F. Skinner.

בשנת 1913 הפסיכולוג ג'ון ב. ווטסון פרסם את העיתון שייחשב למניפסט של התנהגותיות מוקדמת: "פסיכולוגיה כפי שהביהביוריסט רואה אותה." במאמר זה דחה ווטסון שיטות מנטליסטיות ופירט את הפילוסופיה שלו לגבי הפסיכולוגיה שצריכה להיות: מדע ההתנהגות, אותו כינה "התנהגותיות".

יש לציין שלמרות שווטסון לעתים קרובות מתויג כמייסד ההתנהגות, הוא בשום פנים ואופן לא היה זה האדם הראשון שמתח ביקורת על התבוננות פנימית, והוא גם לא היה הראשון שדוגל בשיטות אובייקטיביות ללימוד פסיכולוגיה. עם זאת, לאחר העיתון של ווטסון, ההתנהגותנות השתלטה בהדרגה. בשנות העשרים של המאה העשרים הכירו מספר אינטלקטואלים, כולל דמויות מוערכות כמו הפילוסוף ואחר כך חתן פרס נובל ברטרנד ראסל, את המשמעות של הפילוסופיה של ווטסון.

מבין הביהביוריסטים אחרי ווטסון, אולי הידוע ביותר הוא B.F. Skinner. בניגוד לרבים מהבביביוריסטים האחרים, הרעיונות של סקינר התמקדו בהסברים מדעיים ולא בשיטות.

סקינר האמין שהתנהגויות ניתנות לצפייה הן ביטויים חיצוניים לתהליכים נפשיים בלתי נראים, אך היה נוח יותר ללמוד את ההתנהגויות הניתנות לצפייה. הגישה שלו להתנהגות הייתה להבין את הקשר בין התנהגויות של חיה לסביבתו.

בהביולוגים מאמינים שבני אדם לומדים התנהגויות באמצעות מיזוג, הקושר גירוי בסביבה, כמו צליל, לתגובה, כמו מה שאדם עושה כשהם שומעים את הצליל הזה. מחקרי מפתח בהתנהגותיות מדגימים את ההבדל בין שני סוגים של התניה: התניה קלאסית, הקשורה לפסיכולוגים כמו איבן פבלוב וג'ון ב. ווטסון, ומצב מיזוג אופרטיבי, קשור ל B.F. Skinner.

ה הכלבים של פבלוב ניסוי הוא ניסוי ידוע נרחב הכולל כלבים, בשר וצליל פעמון. בתחילת הניסוי הוצג לכלבים בשר, מה שיגרום להם לרוק. אולם כששמעו פעמון, הם לא עשו זאת.

לשלב הבא בניסוי, הכלבים שמעו פעמון לפני שהובאו להם אוכל. עם הזמן הכלבים למדו שפעמון צלצול פירושו אוכל, ולכן הם יתחילו להמליח כששמעו את הפעמון - למרות שהם לא הגיבו לפעמונים לפני כן. באמצעות ניסוי זה, הכלבים למדו בהדרגה לשייך את קולות הפעמון למזון, למרות שהם לא הגיבו לפעמונים לפני כן.

ה ניסויים בכלבים של פבלוב מדגים התניה קלאסית: התהליך שבאמצעותו חיה או אדם לומדים לקשר שני גירויים שלא היו קשורים זה לזה. כלביו של פבלוב למדו לקשר את התגובה לגירוי אחד (המפיץ ריח של אוכל) ל"ניטרלי ". גירוי שקודם לכן לא עורר תגובה (צלצול פעמון.) סוג זה של מיזוג כרוך באופן לא רצוני תגובות.

בתוך ניסוי נוסף שהציגו את ההתניה הקלאסית של רגשות אצל בני אדם, הפסיכולוג ג'ייווט ווטסון ותלמידתו לתואר שני רוזלי ריינר חשפו ילד בן 9 חודשים, אותו קראו "אלברט הקטן", לחולדה לבנה ולחיות פרוותיות אחרות, כמו ארנב וכלב, כמו גם כותנה, צמר, עיתונים בוערים וגירויים אחרים - כל אלה לא הפחידו אלברט.

אולם מאוחר יותר, אלברט הורשה לשחק עם חולדת מעבדה לבנה. ווטסון וריינר השמיעו אז קול חזק בפטיש, מה שהפחיד את אלברט וגרם לו לבכות. לאחר שחזר על כך מספר פעמים, אלברט היה במצוקה רבה כאשר הוצגה בפניו רק החולדה הלבנה. זה הראה שלמד לשייך את תגובתו (הפחד ובוכה) לגירוי אחר שלא הפחיד אותו קודם.

הפסיכולוג B.F. Skinner הניח חולדה רעבה בתיבה ובה מנוף. כאשר החולדה נעה סביב התיבה, היא הייתה לוחצת מדי פעם על הידית, וכתוצאה מכך היא מגלה שהאוכל יירד כאשר לחץ על הידית. לאחר זמן מה החולדה החלה לרוץ היישר לעבר המנוף כשהיא מונחת בתוך התיבה, מה שמציע שהעכברוש הבין שהמנוף פירושו שתשיג אוכל.

בניסוי דומה, חולדה הונחה בתוך קופסת סקינר עם רצפה חשמלית, מה שגרם לאי נוחות של העכברושים. החולדה גילתה כי לחיצת הידית עצרה את הזרם החשמלי. לאחר זמן מה, החולדה הבינה שהמנוף פירושו שהוא כבר לא יהיה כפוף ל זרם חשמלי והחולדה החלה לרוץ היישר לעבר המנוף כשהונחה בתוך התיבה.

ניסוי תיבת Skinner מדגים מיזוג אופרטיבי, שבה חיה או אדם לומד התנהגות (למשל לחיצה על ידית) על ידי שיוך זה לתוצאות (למשל, הטלת גלולה למזון או עצירת זרם חשמלי.) שלושת סוגי החיזוקים הם כמו כדלקמן:

• חיזוק חיובי: כשמוסיפים משהו טוב (למשל גלולה של מזון נופלת לקופסה) כדי ללמד התנהגות חדשה.
• חיזוק שלילי: כאשר מוסרים משהו רע (למשל זרם חשמלי נעצר) כדי ללמד התנהגות חדשה.
• ענישה: כשמוסיפים משהו רע כדי ללמד את הנבדק להפסיק התנהגות.

הביהביוריזם עדיין ניתן לראות ב- כיתה מודרנית, שם רגיל להתניה אופרנטית לחזק התנהגויות. לדוגמא, מורה עשוי לתת פרס לתלמידים שמניבים ביצועים טובים במבחן או להעניש תלמיד שלא מתנהג בכך שהוא נותן להם זמן במעצר.

למרות שההתנהגותנות הייתה בעבר המגמה הדומיננטית בפסיכולוגיה באמצע המאה העשרים, היא איבדה מאז מתיחה לפסיכולוגיה קוגניטיבית, המשווה את הנפש למערכת עיבוד מידע, כמו א מחשב.

• באום, וו. "מה זה התנהגות?" בתוך הבנת ההתנהגות: התנהגות, תרבות והתפתחות, המהדורה השלישית, ג'ון וויילי ובניו, בע"מ, 2017.
• Cascio, C. "כיצד אשתמש בפילוסופיה הביהביוריסטית בכיתה?"סיאטל פי.
• קים, א. "ההבדלים בין התניה קלאסית לאופרנטית." 2015.
• גולדמן, ג'. ג. "מה זה התניה קלאסית? (ולמה זה משנה?) "סיינטיפיק אמריקאי, 2012.
• מלון, ג'. ג. "האם ג'ון ב. ווטסון באמת 'מצא' התנהגותיות? 'מנתח ההתנהגות, כרך 37, לא. 1, 2014, עמ '. 1-12.
• מקלוד, ש. "סקינר - מיזוג אופרטיבי."פשוט פסיכולוגיה, 2018.
• פבלוב, אני. "רפלקסים מותנים: בירור הפעילות הפיזיולוגית של קליפת המוח."קלאסיקות בתולדות הפסיכולוגיה, 1927.
• Pizzurro, E. "האם עדיין יכולת ההתנהגות להתייחס לנוכח האופוזיציה המוחצת?"מחקר אישיות, 1998.
• ווטסון, ג'. ב. "פסיכולוגיה כפי שהביהביוריסט רואה אותה."סקירה פסיכולוגית, כרך 20, לא. 2, 1913, עמ '. 158-177.
• ווטסון, ג'. ב., וריינר, ר. "תגובות רגשיות מותנות."קלאסיקות בתולדות הפסיכולוגיה.
• ווזניאק, ר. "התנהגות: השנים הראשונות." מכללת בירן מאור, 1997.