מבחני קריטריון: מבחנים שמבחנים כישורים אקדמיים ספציפיים

מבחנים שהפנו לקריטריון נועדו לגלות האם לילד יש מערך מיומנויות, ולא כיצד הילד משתווה לילדים אחרים באותו גיל (מבחנים נורמליים.) מעצבי המבחנים מנתחים את החלקים המרכיבים של מיומנויות אקדמיות ספציפיות, כמו מספר הבנה ואז כתוב פריטי מבחן שיודדו אם לילד יש את כל חלקי המרכיב של המיומנות. הנבחנים מקובלים, מבחינת איזו רמת מיומנות צריך להיות לילד. ובכל זאת, הבדיקות נועדו למדידת רכישת כישורים ספציפיים של ילד.

מבחן של כישורי קריאה היה מנסה לגלות האם ילד יכול לזהות את הצלילים הספציפיים שעיצורים משמיעים לפני שהוא יעריך האם תלמיד יכול לענות הבנה שאלות. השאלות במבחן שהפנה לקריטריון מבקשות למצוא אם התלמיד בעל כישורים, לא האם התלמיד עושה זאת כמו גם ילדים אחרים בכיתה ג '. במילים אחרות, מבחן שהופנה לקריטריון יספק מידע חשוב בו יכול המורה להשתמש כדי לתכנן אסטרטגיות הדרכה ספציפיות כדי לעזור לאותם תלמידים להצליח. זה יזהה מיומנויות שלחסר התלמידים.

מבחן המפנה לקריטריונים למתמטיקה אמור לשקף את היקף ורצף התקנים הממלכתיים (כמו תקני מצב הליבה הנפוצים.) לשקף את הכישורים הדרושים בכל גיל: למתמטיקאים צעירים, הבנת התכתבויות אחת לאחת, ספרות ולפחות תוספת כניתוח. ככל שילד גדל, הם צפויים לרכוש מיומנויות חדשות בסדר סביר שבונה על רמות קודמות של רכישת מיומנות.

ציין מבחני סכום גבוה הישגים הם בדיקות שהפנו לקריטריונים המתאימים לתקני המדינה, מדידים האם ילדים שלטו למעשה בכישורים המצויינים בכיתה הספציפית של התלמידים רמה. אם הבדיקות הללו אמינות או תקפות עשויות להיות נכונות או לא: אלא אם כן מעצב המבחנים השווה את הצלחת התלמידים (נניח בקריאת טקסטים חדשים, או להצליח בקולג ') עם ה"ציונים "שלהם למבחן, יתכן שהם לא ממש מודדים את מה שהם טוענים מידה.

היכולת לתת מענה לצרכים ספציפיים שתלמיד מציג באמת עוזרת למחנך מיוחד למקסם את האפקטיביות של ההתערבות שהוא / היא בוחרים. זה גם נמנע "ממציא מחדש את הגלגל. לדוגמה, אם ילד מתקשה בשמיעה סופית צלילי עיצור במילים תוך ניחוש למילה המשתמשת בצליל הראשוני, זה עשוי רק לדרוש מיזוג מילים מובנה כ- בנוסף לכך שהסטודנט יקשיב לצלילי הסיום ושמו את צליליו הסופיים יעזור להם להשתמש בכישורי הפענוח שלהם יותר ביעילות. אינך צריך לחזור שוב לחיפוש צלילי עיצור. אתה יכול לזהות אילו עיצורים או תחקיר עיצובים אין לתלמיד במערך הכישורים שלו.

מבחני המתמטיקה העיקריים הם הפניה לקריטריון מבחני הישג המספקים מידע אבחוני וגם ציוני הישג במתמטיקה.

בדיקות אחרות שהופנו לקריטריון כוללות את מבחן ההישג האישי של Peabody (PIAT,) ואת המבחן מבחן וודקוק ג'ונסון להישגים אישייםt.