הסכנות בתלות מהירה

תלות מהירה מגיעה כאשר תלמיד זקוק לפקודה כדי להתחיל מיומנות או פעילות. לעתים קרובות השליטה במיומנות, אבל מבקש הוא כל כך חלק מהציפיות של התלמיד שהם לא יוזמים ולעיתים ישלימו פעילות מבלי שיבקש זאת מבוגר. לעתים קרובות זה קורה בגלל שההורה, המטפל, המורה או עוזר למורים נשען על המילולי המנחה עבה ועקביות.

רודני היה יושב ומחכה לגברת אוברסאם שתגיד לו להתחיל לפני שהוא יתחיל בעיתונים שבתיקייתו. העלמה אוברסאם הבינה שרודני פיתחה תלות מהירה, והסתמכה על כך שהיא נותנת הנחיות מילוליות כדי להשלים את התיקיה שלו.

הנחיה היא חלק חשוב בהצלחה של פיגומים סטודנטים לחינוך מיוחדמתחילים בקטן ופועלים למיומנויות אקדמיות, תפקודיות או מקצועיות מורכבות יותר. לרוב, ילדים שהופכים תלויים במהירות הם אלה שעוזרי הכיתה שלהם לא תמיד קשובים לעובדה שהם נותנים הנחיות מילוליות לכל דבר. במילים אחרות, הם מדברים יותר מדי. לעתים קרובות מדי, התלמידים נתקעים על רצף ההנחיות ברמת ההנחיה המילולית ודורשים מהמורה לכוון אותם מילולית על מנת שיוכלו להשלים את המשימה או המיומנות.

תלמידים יכולים אפילו להיתקע בגובה היד - חלק מהתלמידים אפילו צריכים לקחת את המורה או עוזרים ביד ומניחים אותה על ידם לפני השימוש במספריים או אפילו מנסים לכתוב בכתב כלי.

בכל אחד מהמקרים לעיל, הבעיה הייתה אי הקפדה על רמת העצמאות שהילד פיתח ומייתר מייד את ההנחיות. אם תתחיל עם יד ביד, ברגע שתוכל לשחרר או להירגע מאחיזתך, התקדם לעבר השלב הבא, העברת היד שלך מיד התלמיד לפרק כף היד, למרפק ואז פשוט להקיש על החלק האחורי של הגב יד.

בפעילויות מסוגים אחרים, במיוחד עבור התלמידים ששלטו בחלקים המרכיבים של מיומנות גדולה יותר (כגון התלבשות) ניתן להתחיל ברמה גבוהה יותר של הנחיה. חשוב להימנע מההנחיה מילולית במידת האפשר.הנחיות חזותיות הם הטובים ביותר, כמו תמונות של התלמיד שמסיים את הפעילות, צעד אחר צעד. לאחר שהתלמיד שלך שולט בבירור בחלקים המרכיבים, השתמש בהנחיות מחוות לצד המילולי בקשות, ואז לסגת או לדעוך, הנחיות המילוליות להשאיר לבסוף רק את ההוראות המוצעות להריון, מסתיימות ב- עצמאות.

העצמאות צריכה להיות תמיד המטרה של כל תוכנית חינוכית, וצורה נעה המבקשת לעצמאות היא תמיד המטרה של מורה אתי ופרואקטיבי. וודא שאתה מספק את סוג התמיכה שמוביל לעצמאות.