על בתי הספר לספק לתלמידים את הבסיס החינוכי לבניית חיים מוצלחים ועצמאים. הפרעות בכיתה מפריעות להישגי התלמידים. על המורים והמנהלים לשמור על המשמעת ליצור סביבת למידה יעילה. שילוב של שיטות המשמשות באופן עקבי והוגן מציע בדרך כלל את הגישה הטובה ביותר למשמעת בכיתה.
ההורים עושים את ההבדל בהישגיהם והתנהגותם של התלמידים. על בתי הספר לנהוג במדיניות המחייבת את המורים ליצור קשר עם ההורים מדי פעם במהלך השנה. לעתים קרובות, אין די בדיווחים של חצי טווח או סוף מועד. שיחות לוקח זמן, אך לעתים קרובות הורים יכולים לספק פתרונות לבעיות קשות בכיתה. אמנם לא כל מעורבות ההורים תהיה חיובית או בעלת השפעה ניתנת למדידה על התנהגות התלמידים, בתי ספר רבים ומוצלחים השתמש בגישה זו.
פעולותיו של מנהל ו עוזרי מנהלים מהווים את הבסיס למצב הרוח הכללי בבית הספר. אם הם בעקביות תומכים במורים, ליישם למדי את תוכנית המשמעת ולעקוב אחר פעולות המשמעת, ואז המורים ילכו בעקבותיהם. אם הם מאבדים משמעת, זה מתברר עם הזמן והתנהגות לא נכונה גוברת.
מעקב עקבי אחר תוכנית הפעולה היא הדרך היחידה לטפח באמת משמעת בבתי ספר. אם מורה מתעלם מהתנהגות לא נכונה בכיתה, זה יגדל. אם מנהלים לא מצליחים לתמוך במורים, הם עלולים לאבד בקלות את השליטה במצב.
יש תלמידים הזקוקים לסביבות מבוקרות בהן הם יכולים ללמוד מבלי להסיח את דעתם בקהילה הרחבה בבית הספר. אם תלמיד אחד משבש ללא הרף את הכיתה ומראה חוסר נכונות לשפר את התנהגותו, יתכן ויהיה צורך להרחיק את הסטודנט מהמצב לטובת שאר התלמידים בשכבה מעמד. בתי ספר אלטרנטיביים לספק אפשרויות לתלמידים משבשים או מאתגרים. העברת סטודנטים אחרים ל שיעורים חדשים שניתן לשלוט ברמת בית הספר יכול לעזור גם במצבים מסוימים.
יד ביד עם מנהיגות אפקטיבית ומעקב עקבי, התלמידים חייבים להאמין שמורים ומנהלים הם הוגנים בפעולות המשמעת שלהם. אמנם בנסיבות מחמצות מסוימות מחייבות את המנהלים לבצע התאמות עבור סטודנטים בודדים, אך באופן כללי, יש להתייחס באופן דומה לסטודנטים שמתנהגים בצורה שגויה.
משמעת בבתי ספר יכולה לעורר דימוי של מנהלים שעוצרים קרבות לפני שהם מתחילים או מתעסקים עם סטודנטים עויניםבמסגרת כיתתית. למרות זאת, משמעת יעילה מתחיל ביישום מדיניות ניהול משק בית בכל בית הספר שעל כל המורים לפעול. לדוגמה, אם בית ספר מיישם א מדיניות לאומית שכל המורים והמנהלים עוקבים אחריהם, היקבים יקטן. אם מצפים ממורים לטפל במצבים אלה כל מקרה לגופו, יש כאלה שיעשו עבודה טובה יותר מאחרים וללאבנים תהיה נטייה לעלות.
ממנהלי מערכת ל מדריכי הדרכה למורים, על בתי הספר להציב ציפיות גבוהות הן להישגים אקדמיים והן להתנהגות. על הציפיות הללו לכלול מסרים של עידוד ואמצעי תמיכה שיעזרו לכל הילדים להצליח. מייקל רוטר חקר את השפעת הציפיות הגבוהות בבית הספר ודיווח על ממצאיו בספר "חמש עשרה שעות": "בתי ספר המטפחים הערכה עצמית גבוהה ומקדמים הצלחה חברתית ולימודית מקטינים את הסיכוי לרגש והתנהגותי הפרעה."