מהי דיסגרפיה?

לעתים קרובות, הורים לחינוך בית מרגישים שהם אינם מצוידים בחינוך ביתי לילד עם צרכים מיוחדים או לקות למידה. מניסיוני זה פשוט לא נכון. הבית הוא לרוב המקום הטוב ביותר עבור סטודנט שלומד אחרת.

כדי להדגיש את היתרונות של חינוך ביתי לילדים עם צרכים מיוחדים ולהסביר חלק מהלמידה הידועה של החוכמה אתגרים, הלכתי ישר למקור - אמהות שלומדות בהצלחה חינוך ביתי שלומדות אחרת.

שלי, שהיא מחנכת, סופרת, משווקת ועורכת, בלוגים בכתובת משפחה מופעל על STEAM. בנה הבכור נחשב 2e, או פעמיים יוצא דופן. הוא מוכשר אך גם מתמודד עם דיסגרפיה והפרעת חרדה. המאבקים שלו עם דיסגרפיה החלו עוד כשהיה בבית הספר הציבורי, והנה מה שיש לשלי לומר.

נאבקתי לקרוא את השרבוט המבולגן של הדפוס שלו - האותיות לא סדירות בגודלן, רישיות אקראיות, א התעלמות מוחלטת מפיסוק, וכמה אותיות שהפכו ונסרקו לאורך צידי הנייר.

הסתכלתי בעיניו הבהירות והמצופות והפנתי את העיתון לילד שלי בן השמונה. "אתה יכול לקרוא לי את זה?" המילים שדיבר היו כה רהוטות, אולם עם התבוננות בעיתון נראה היה שילד שמחצית גילו כתב את ההודעה. דיסגרפיה היא טריקסטר המסווה את יכולות התודעה שמאחורי הכתיבה שהיא מבולגנת ולעיתים קרובות בלתי קריאה.

הבן שלי תמיד היה קדימה מתקדם בקריאה. הוא החל לקרוא כבן ארבע ואפילו כתב את סיפורו הראשון כמה חודשים אחר כך באותו שרבוט ילדותי מקסים. לסיפור הייתה התחלה, אמצע וסוף. זה נקרא קילר קרוקס, ועדיין יש לי את זה תלוי במגירה.

כשבני התחיל ללמוד, ציפיתי שההדפס שלו ישתפר, אבל עד כיתה א 'התברר לי שמשהו לא בסדר. המורים ניתקו את הדאגות שלי ואמרו שהוא ילד טיפוסי.

שנה לאחר מכן בית הספר שם לב והחל להשמיע את אותם דאגות שהיו לי קודם. זה לקח הרבה זמן, אבל סוף סוף גילינו שלבן שלי סובל מדיסגרפיה. כשהסתכלנו על כל הסימנים, הבנו שבעלי סובל מדיסגרפיה גם כן.

דיסגרפיה היא לקות למידה שמשפיעה על יכולת הכתיבה.

כתיבה היא משימה מורכבת מאוד. זה כרוך במיומנויות מוטוריות עדינות ועיבוד חושי, יחד עם היכולת ליצור, לארגן ולהביע רעיונות. אה, ואל תשכחו להיזכר באיות נכון, דקדוק, ותקני תחביר.

כתיבה היא באמת מיומנות רב-פנים, הדורשת מספר מערכות לעבוד באחדות על מנת להשיג הצלחה.

ניתן לזהות את הסימנים לדיסגרפיה, שכן לעיתים קרובות ישנם חששות אחרים, אך בדרך כלל ניתן לחפש רמזים כגון:

• הבדל משמעותי באיכות ובביטוי של רעיונות כשכתוב לעומת דיבור. סטודנטים יכולים להיות רהוטים להפליא ובקיאים היטב בנושא, אך אם הם מתבקשים לכתוב על הנושא, הם נאבקים להעביר את הידע שלהם.
• אחיזת עיפרון הדוקה ומביכה ומנח גוף בזמן הכתיבה
• עיצוב אותיות בדרכים מוזרות, התחלתן במקומות מביכים או שינוי גודלן
• כתב יד לא קריא ומבולגן
• כיוון אותיות שגויות, כמו כתיבת מכתבים לאחור או הפיכתם
• תכנון מרחבי ירוד על הנייר (לא משאיר מספיק מקום למילים או מתחיל במקומות מוזרים)
• הימנעות ממשימות רישום וכתיבה
• מתעייפים במהירות תוך כדי כתיבה או מתלוננים שזה גורם לכאב
• מילים שלא הושלמו או הושמטו במשפטים בעת כתיבתם
• קושי בארגון מחשבות על הנייר, אך לא כאשר משתמשים במדיומים אחרים
• נאבק עם דקדוק, פיסוק ומבנה משפטים, למרות שהתלמיד נקרא היטב
• המראה שמוחו של הילד תמיד הולך מהר יותר מכף ידו.

הבן שלי מראה כל אחד מאותם סימנים של דיסגרפיה.

אחד הקרבות הגדולים ביותר שלדעתי הורים מתמודדים עם דיסגרפיה הוא הקושי להגיע לאבחון ולשים תוכנית טיפול. אין בדיקה פשוטה לדיסגרפיה. במקום זאת, זהו חלק מסוללת בדיקות והערכות שמובילות בסופו של דבר לאבחון.

בדיקה זו היא יקרה מאוד, ומצאנו שבבית הספר פשוט לא היו לנו המשאבים או המימון לספק בדיקות מקצועיות מקיפות לבנו. לקח הרבה זמן ושנים של תמיכה כדי לקבל לבננו את העזרה שהוא היה זקוק לו.

כמה אפשרויות בדיקה אפשריות כוללות:

• הערכות פסיכולוגיות
• הערכות אקדמיות המתמקדות בקריאה, חשבון, כתיבה ושפה
• הערכות מוטוריות עדינות, במיוחד עם כישורים המשמשים בכתיבה
• כתיבת הערכות מדגם
• בדיקות הכרוכות בהעתקת עיצובים

ברגע שאבחנה קיימת, ישנן דרכים רבות לעזור לתלמיד. אם קיים מימון, מרפא בעיסוק המתמחה בהפרעות כתיבה יכול לעשות הרבה כדי לעזור לילד. הגישה האחרת היא להשתמש בהתאמות ויתורים המאפשרים לילד להתמקד בעבודתו, ולא במאבק עקב סוגיות הכתיבה.

מעולם לא הייתה לנו גישה ל- OT, ולכן ניצלנו מקומות לינה בזמן שבני היה בבית הספר והמשכנו להשתמש בהם בבית הספר הביתי שלנו. חלק מאותם מקומות אירוח כוללים:

• הקלדה - בני לומד לגעת בסוג ויש לו שימוש במחשב כדי להקליד את כל החומרים הכתובים שלו.
• רושם הערות - בבית הספר, עוזר עבד עם בננו במהלך הבחינות, והוא היה מכתיב את התשובות, בעוד שמבחן הערות כתב אותן בבחינה. בבית הספר הביתי שלנו אנו תמיד מספקים לבנו את ההזדמנות לקחת "הפסקות כתיבה", ואנחנו מתנהגים כסופר.
• תוכנת הכתבה - ישנם כמה מוצרי דיבור לטקסט מדהימים שפועלים עם מעבדי תמלילים להקלידת טקסט מוכתב.
• מצגות בעל פה - במקום לבקש מבננו לכתוב דו"ח, אנו נבקש ממנו לערוך מצגות בעל פה. אנו יכולים אפילו להקליט סרטונים אלה בכדי לספק תיעוד של הלמידה שלו.
• Cursive - למרות שניסינו לחזור וללמד מחדש את ההדפסות לבנו, זה הוכח כתרגיל בתסכול. במקום זאת בחרנו להתמקד במשהו שבית הספר לא לימד, סמן. מכיוון שזה חדש, יש לנו הזדמנות לעבוד איתו כדי לפתח טכניקות והרגלים חדשים שיעזרו לו לפתח כישורי כתיבה פונקציונליים כמבוגר.
• מצגות יצירתיות - אחד הדברים שאני אוהבת בחינוך ביתי הוא שנוכל להיות יצירתיים באופן שבו בני מדגים את הידע שלו. כחלק ממחקר על מצרים העתיקה הוא יצר פירמידה של לגו ועשה מצגת. פעמים אחרות הוא הפיק סרטונים המדברים על הנושא. יחד אנו חושבים מחוץ לקופסה למצוא דרכים בהן הוא יכול להראות את הידע שלו ללא כתב יד נרחב.

כשבני היה בבית הספר ממש התאמצנו. המערכת מתוכננת בדרך מאוד ספציפית הכוללת שיפוט ודירוג ילדים על סמך שלהם יכולת להפגין את הידע שלהם על ידי כתיבתו על סמך מבחנים, דוחות כתובים או השלמתם דפי עבודה. לילדים עם דיסגרפיה שיכולים להפוך את בית הספר למאתגר ומתסכל ביותר.

עם הזמן בני פיתח הפרעת חרדה קשה בגלל הלחץ והביקורת הבלתי פוסקים שהוטלו עליו בסביבת בית הספר.

למרבה המזל היה לנו את אפשרות לחינוך ביתי, וזו הייתה חוויה נפלאה. זה מאתגר את כולנו לחשוב אחרת, אבל בסופו של יום הבן שלי כבר לא מוגבל על ידי דיסגרפיה והחל לאהוב ללמוד שוב.