משחקי שיפור סיפורי סיפורים לשיפור מיומנויות השחקן

רוב משחקי התיאטרון הם מבוסס-שיפורים. הם נועדו לתת לשחקנים הזדמנות להרחיב ולמתוח את כישוריהם במצב קולגיאלי עם סיכון נמוך, ללא לחץ. עם זאת, בסיום הפגישה שחקנים ישפרו את יכולתם לדמיין את עצמם במצבים חדשים ולהגיב כנדרש.

כמה תרגילי אימפרוביזציה מתמקדים ביכולתו של מבצע לספר סיפורים "מחוץ לשרוול". אלה פעילויות הן לרוב משחקי תיאטרון נייחים, כלומר השחקנים אינם נדרשים להסתובב מאוד הרבה. עם זאת בחשבון, א סיפור סיפורים משחק האימפרוביזציה אולי לא יהיה מבדר כמו משחקים דינמיים אחרים יותר, אך הוא עדיין דרך מצוינת לחדד את דמיונו.

להלן מספר סיפורים קלים לביצוע משחקי שיפורים, אידיאלי לפעילות כיתתית או לתרגיל חימום בחזרה:

ידוע בשמות רבים אחרים, "סיפור-סיפור" הוא משחק מעגל לכל הגילאים. רבמורים בכיתה השתמש בזה כפעילות בכיתה, אבל זה יכול להיות ממש כיף למבצעים בוגרים.

קבוצת המופיעים יושבת או עומדת במעגל. מנחה עומד באמצע ומספק א הגדרה לסיפור. לאחר מכן היא מצביעה על אדם במעגל והוא מתחיל לספר סיפור. לאחר שמספר הסיפורים הראשון תיאר את תחילת הסיפור, המנחה מצביע על אדם אחר. הסיפור ממשיך; האדם החדש מרים מהמילה האחרונה ומנסה להמשיך את הסיפור.

כל מבצע צריך לקבל כמה פניות להוסיף לסיפור. בדרך כלל המנחה מציע מתי הסיפור מסתיים; עם זאת, מבצעים מתקדמים יותר יוכלו לסיים את סיפורם בעצמם.

בדומה ל"סיפור-סיפור ", משחק זה כרוך בבניית סיפורים שיתופית. זהו גם משחק להחלפת כסאות וזיכרון, הכל בו זמנית.

התחל את המשחק בישיבה במעגל, כשהמנחה עומד באמצע. המשימה שלהם היא להצביע על כל אדם שישב ולקבל הצעות לפריטים או לאנשים שהם היו מוצאים בסטראקואץ '- אקדח, שריף, ירח וכדומה.

לאחר מכן המשחק מתרחש כאשר האדם באמצע מתחיל לספר את סיפורו, כולל כמה שיותר מההצעות, תוך הפיכת העלילה לקוהרנטית. כדי לציין שעשית שימוש באחת ההצעות, הסתובב שלוש פעמים.

הקטע הפעיל העיקרי במשחק הזה הוא שבכל נקודה נתונה מישהו צריך וצריך לצעוק "Stagecoach". כשזה קורה, כולם צריכים להחליף כסאות והאדם מהאמצע מנסה למצוא גם מקום, ולהשאיר מספר סיפורים חדש באזור מרכז.

משחק השיפור הזה נגמר כאשר נעשה שימוש בכל ההצעות הראשוניות או כאשר תוארו כל נקודות המבט של הדמויות. זה משחק מאוד מהנה. וכמובן, תוכלו לשנות את הכותרת לפי דמיונכם - מטוס, טירה, כלא, יריד וכו '.

בפעילות השיפור הזו אדם אחד יוצר מונולוג מיידי, המספר סיפור על חוויה (מבוסס על חיים אמיתיים או על דמיון טהור). האדם מתחיל את הסיפור בצורה חיובית, תוך התמקדות באירועים ונסיבות נהדרים.

ואז מישהו מצלצל בפעמון. ברגע שנשמע הפעמון, ממשיך המספר את הסיפור, אך כעת מתרחשים רק עלילה שלילית בעלילה. בכל פעם שהצלצול מצלצל, המספר מעביר את הנרטיב קדימה ואחורה, מהאירועים הטובים ביותר אל הגרועים שבהם. ככל שהסיפור מתקדם, הפעמון צריך לצלול מהר יותר. (תן למספר הסיפורים הזה לעבוד בשביל זה!)

יש הרבה משחקי שיפורים הכרוכים בתלושי ניירות עם מילים, ביטויים או ציטוטים אקראיים שנכתבו עליהם. בדרך כלל, המילים האלה הומצאו על ידי חברי הקהל. "שמות מתוך כובע" הוא אחד מסוגי המשחקים האלה.

חברי קהל (או המנחים) כותבים שמות עצם על פיסת נייר. שמות עצם נכונים מקובלים. למעשה, ככל ששם העצם הזר יותר, כך השיפור הזה יהיה מבדר יותר. לאחר שנאספו כל שמות העצם לכובע (או למכולה אחרת), מתחיל סצנה בין שני מבצעים משפר.

בערך כל 30 שניות בערך, כאשר הם מבססים את סיפור העלילה שלהם, המבצעים יגיעו לנקודה בדיאלוג שלהם כאשר הם עומדים לומר שם עצם חשוב. זה כשהם שולחים יד לכובע ותופסים שם עצם. לאחר מכן משולבת המילה בסצנה והתוצאות יכולות להיות מטופשות להפליא. לדוגמה:

חיוב: הלכתי היום למשרד האבטלה. הם הציעו לי עבודה כ... (קורא שם עצם מהכובע) "פינגווין".

סאלי: ובכן, זה לא נשמע מבטיח מדי. האם זה משתלם?

חיוב: שני דליים סרדינים בשבוע.

סאלי: אולי תוכל לעבוד אצל דודי. הוא הבעלים של... (קורא שמות עצם מהכובע) "טביעת רגל."

חיוב: איך אתה יכול לנהל עסק עם טביעת רגל?

סאלי: זו טביעת רגל של ססקצ'ק. אה כן, זה האטרקציה התיירותית כבר שנים.

"שמות מכובע" יכול לערב יותר שחקנים, כל עוד יש מספיק פיסות נייר. או, באותו אופן כמו "הטוב ביותר / הגרוע ביותר", זה יכול להיות מועבר כמונולוג אלתור.

זהו משחק סיפורי improv המתאים יותר למשתתפים מבוגרים. זה עוזר לתלמידים לפתח מודעות לחשיבות של נקודות מבט מרובות.

המשחק מתחיל בכך שהמנחה מספר ומספר סיפור מנקודת מבטם האישית, כולל דמויות מרובות וקצוות פתוחים. התפיסה היא שעד סוף הסיפור, המספר צריך למות ותורם נגמר.

האדם הבא בוחר אחר מבין הדמויות שכבר הוזכרו ומספר את הסיפור מנקודת מבטו, ומסיים אותו שוב עם מותה של אותה דמות. המשחק נמשך עד שנגמר לך הדמויות, הזמן הקבוע שלך, או כאשר לכולם היה התור שלהם.

אמנם זה עשוי להיראות כסוג יוצא דופן של משחק שיפורים, הדמיה מודרכת יכולה לעורר את דמיונם של התלמידים ולפנות את מקומם לכמה סיפורים בלתי צפויים.

תן למשתתפים שלך לעצום את עיניהם ולבקש מהם לדמיין דברים שונים, אנשים, טיולים, מקומות, אירועים. אל תפרט דבר, מלבד אמירת משהו כמו "אתה מוצא את עצמך במקום שמרגיש בטוח. התבונן סביב. מה אתה רואה? האם זה בפנים או בחוץ? "

אל תהסס להעסיק מגוון שאלות, לשאול לגבי חושים אחרים, כמו שמיעה, ריח וכדומה. לחלופין, הכינו ערכת הנחיות משלכם המותאמת לקבוצה שאתם עובדים איתם.

לאחר מספר דקות של ויזואליזציה זו, קבע טיימר עבור כל אדם שישתף את סיפורו - 30 עד 60 שניות לאדם. ברגע שהזמן נגמר, גם אם הדובר באמצע המשפט, האדם הבא משתף את סיפורו.

אתה יכול גם לגוון את הפעילות הזו אך להזמין את המשתתפים לעבוד בצוותים ולשלב את הסיפורים שלהם, ואז לשתף עם הקבוצה הגדולה יותר.