"במובן הרחב ביותר שלה", אומר גארי א '. אולסון, "קומפוזיציה מתקדמת מתייחס לכל פוסטים אחרונים כתיבה הדרכה מעל לרמת השנה הראשונה, כולל קורסים ב טכני, עסק, וכתיבת מיצג מתקדמת, כמו גם שיעורים הקשורים ל כתיבה על פני תכנית הלימודים. הגדרה רחבה זו הייתה זו שאומצה על ידי כתב העת לחיבור מתקדם בשנותיו הראשונות לפרסום " (אנציקלופדיה של לימודי אנגלית ואומנויות שפה, 1994).
"שלי קומפוזיציה מתקדמת הקורסים מתפקדים כיום לא רק כקורסי 'מיומנויות', אלא גם כחקירות מתמשכות כיצד כתיבה מתפקדת (ופעלה) פוליטית, חברתית וכלכלית בעולם. באמצעות כתיבה, קריאה ודיון, התלמידים שלי ואני מתמקדים בשלושה 'אתרי מחלוקת' - חינוך, טכנולוגיה והעצמי - בהם כתיבה מקבלת חשיבות מיוחדת... למרות שמעט יחסית סטודנטים בוחרים לכתוב שירה בקורסי הקומפוזיציה המתקדמת הנוכחית שלי, נראה לי שניסיונות הסטודנטים לעשות זאת הקומפוזיציה הפואטית מועשרת במידה ניכרת על ידי שילובם בחקירה מתמשכת אודות אופן פעולתם של כל סוגי הכתבים עולם. " (טים מאיירס, [מחדש] כתיבת מלאכה: קומפוזיציה, כתיבה יוצרת ועתיד האנגלית. הוצאת אוניברסיטת פיטסבורג, 2005)
"במשך מרבית אחת עשרה השנים הראשונות שלי באוניברסיטת אורגון סטייט] - השנים בהן לימדתי גם שנה א 'וגם
קומפוזיציה מתקדמתכתבתי תיאורי קורס זהים לשני שיעורי ההלחנה הללו. המבנה הבסיסי של ההברות לשני הכיתות היה גם הוא דומה, כמו גם המטלות. וגם השתמשתי באותו טקסט.... סטודנטים בקומפוזיציה מתקדמת כתבו מאמרים ארוכים יותר מתלמידי שנה א ', אבל זה היה ההבדל העיקרי בין שני הקורסים ..."תוכנית הלימודים לשיעור הקומפוזיציה המתקדמת שלי בסתיו 1995... מעלה סוגיות חדשות. הטקסט הבא מתחיל בפסקה השנייה בסקירת הקורס:
(ליסה ס. אדה, מצבים של קומפוזיציה: מחקרי קומפוזיציה ופוליטיקה של מיקום. הוצאת אוניברסיטת דרום אילינוי, 2004)