קטעים פונולוגיים: יחידות סאונד

בתוך דיבור, קטע הוא כל אחת מהיחידות הבודדות המתרחשות ברצף של צלילים, שניתן לפרק לפונמות, הברות או מילים בשפה מדוברת באמצעות תהליך שנקרא פילוח דיבור.

פסיכולוגית, בני האדם שומעים דיבור אך מפרשים את קטעי הצליל כדי לנסח מהם משמעות שפה. בלשן ג'ון גולדסמית 'תיאר קטעים אלה כ"פרוסות אנכיות "של זרם הדיבור, ויוצר שיטה בה התודעה מסוגלת לפרש כל אחד באופן ייחודי כשהם קשורים זה לזה.

ההבחנה בין שמיעה לתפיסה היא יסודית להבנה פונולוגיה. למרות שהקונספט עשוי להיות קשה לתפיסה, הוא בעצם מסתכם בהבנה שבפילוח הדיבור אנו מפרקים את הצלילים הפונטיים האינדיבידואליים שאנחנו שומעים לקטעים נפרדים. קח למשל את המילה "עט" - בזמן שאנחנו שומעים את אוסף הצלילים המרכיבים את המילה, אנו מבינים ומפרשים את שלוש האותיות כקטעים ייחודיים "p-e-n."

הבדל מרכזי נוסף בין דיבור לפילוח פונטי, או פונולוגיה, הוא שדיבור מתייחס לפעולה המלאה של הדיבור ו- הבנת השימוש האוראלי בשפה בעוד שפונולוגיה מתייחסת לכללים השולטים כיצד אנו מסוגלים לפרש את האמירות הללו על סמך הקטעים שלהם.

פרנק פרקר וקתרין ריילי ניסחו זאת בדרך אחרת ב"בלשנות לא-בלשנים "באומרם שהדיבור" מתייחס לפיזי או הפיזיולוגי תופעות, והפונולוגיה מתייחסת לתופעות נפשיות או פסיכולוגיות. "בעיקרון, פונולוגיה עובדת במכניקה של האופן בו בני האדם מפרשים שפה כאשר מדוברת.

אנדרו ל. סיהלר השתמש בשמונה מילים באנגלית כדי להמחיש את הרעיון שדמויות המפרקים של קטעים ניתנות להפגנה בהינתן "דוגמאות שנבחרו היטב" בספרו "היסטוריה של שפה: מבוא. "המלים" חתולים, תחבושות, ערימה, גבס, משימה, ביקש, שורט וריחוק ", הוא קובע, כל אחד מהם מכיל" אותם ארבעה מרכיבים, לכאורה נבדלים, - בפונטיקה גסה מאוד, [s], [k ], [t] ו- [æ]. "בכל אחת מהמילים הללו, ארבעת המרכיבים הנפרדים יוצרים את מה שסיכלר מכנה" ביטויים מורכבים כמו [stæk] ", אותם אנו יכולים לפרש כמופרדים באופן ייחודי במונחים של צליל.

מכיוון שהמוח האנושי מפתח הבנה של השפה כבר בשלב ההתפתחות, הבנת החשיבות של פונולוגיה סגמלית ב- רכישת שפה המתרחשת בינקות. עם זאת, פילוח אינו הדבר היחיד שעוזר לתינוקות ללמוד את השפה הראשונה שלהם, הקצב ממלא גם תפקיד מפתח בהבנה ורכישת אוצר מילים מורכב.

ב"התפתחות שפה מתפיסת דיבור למילים ראשונות ", מתאר ג'ורג 'הוליך ודרק יוסטון "דיבור המכוון לתינוק" כ"מתמשך ללא גבולות מילים ברורים ", וכך גם הדיבור המכוון מבוגרים. עם זאת, תינוקות חייבים עדיין למצוא משמעות למילים חדשות, התינוק "חייב למצוא (או לפלח) אותם בדיבור שוטף."

מעניין לציין כי הוליך ויוסטון ממשיכים שמחקרים מראים כי תינוקות מתחת לגיל שנה אינם מסוגלים לפלח את כל המילים באופן מלא דיבור שוטף, במקום להסתמך על דפוסי לחץ דומיננטיים ורגישות לקצב שפתם כדי למשוך משמעות רהוטה דיבור.

משמעות הדבר היא כי תינוקות מוכשרים הרבה יותר להבנת מילים עם דפוסי לחץ ברורים כמו "רופא" ו"נר "או מנתח אותם. משמעות משפה עם קצב רוח מאשר הבנת דפוסי לחץ נפוצים פחות כמו "גיטרה" ו"הפתעה "או פירוש מונוטוני דיבור.