התמקדות בקומפוזיציה: הגדרה ודוגמאות

בתוך הרכב, דיבור בפני קהל, וה תהליך כתיבה, התמקדות מתייחס לאסטרטגיות השונות הכרוכות בצמצום א נושא, זיהוי א מטרה, מגדיר א קהל, בחירת א שיטת הארגון, ויישום טכניקות תיקון.

טום וולדרפ מתאר את ההתמקדות כ"רגע חזון המנהרה... התמקדות היא מצב הרוח או אופן הריכוז העז שמשפך מחשבה מתוך המטריקס המפוזר שלו לצורה דיסקורסאלית לחלוטין "(סופרים על כתיבה, 1985).

אטימולוגיה: מהלטינית, "אח."

"פן אחד חשוב מאוד של המוטיבציה הוא הנכונות לעצור ולהסתכל על דברים שאיש אחר לא טרח להסתכל עליהם. תהליך פשוט זה של התמקדות על דברים שבדרך כלל מובנים מאליהם הוא מקור יצירתי רב עוצמה. "

(אדוארד דה בונו, חשיבה לרוחב: יצירתיות שלב אחר שלב. Harper & Row, 1970)

"אנחנו חושבים פוקוס כאפקט חזותי, עדשה שאנו עוברים דרך לראות את העולם בצורה ברורה יותר. אבל התחלתי לראות בזה סכין, להב שאני יכול להשתמש בו כדי לפרוס את השומן מתוך סיפור, ומשאיר אחריו רק את כוח השריר והעצם... אם אתה חושב על מיקוד כסכין חדה, אתה יכול לבדוק כל דבר פרט בסיפור, וכשאתה מוצא משהו שלא מתאים (לא משנה כמה מעניין), אתה יכול לקחת את הלהב שלך ולחתוך אותו, בצורה מסודרת, במהירות, בלי דימום או סבל מעורבים. "

(רוי פיטר קלארק, עזרה! לסופרים: 210 פתרונות לבעיות שכל סופר מתמודד. ליטל, בראון וחברה, 2011)

"כשאתה חוקר אפשרי נושאים, הימנע מאלו גדולים מדי, מעורפלים מדי, רגשיים מדי או מסובכים מכדי שתוכל לעבוד בתוך הזמן המוקצב.. .. למרות שקיימות מספר טכניקות לצמצום הנושא ברגע שיש לך מושג כללי על מה שאתה רוצה תכתוב על, רוב הגישות מעודדות אותך 'להתעסק' עם הרעיונות להתחיל להפוך אותם משלך (McKowen, 1996). תעשה קצת כתיבה חופשית. כתוב בלי להפסיק לזמן מה רק כדי לקבל כמה מחשבות על הנייר. או לנסות סיעור מוחות, שבהם אתה רשום את כל המושגים או הרעיונות שעולים לך בנושא. שוחח עם חבר כדי לעורר רעיונות. או נסה לשאול את אלה שאלות על הנושא: מי מה מתי איפה למה, ו איך? לבסוף, עיין בקריאה בנושא בכדי להתחיל את התמקדות תהליך."

(ג'ון וו. סנטרוק וג'יין ס. הלונן, חיבורים להצלחה במכללה. תומסון וודסוורת ', 2007)

"אחת הדרכים לצמצם את הנושא שלך היא לחלק את זה לקטגוריות. כתוב את הנושא הכללי שלך בראש א רשימה, עם כל מילה עוקבת יותר ספציפי או נושא קונקרטי.. .. [לדוגמא, אתה] יכול להתחיל בנושא הכללי מאוד של מכוניות ומשאיות ואז לצמצם את הנושא שלב בכל פעם עד שתגיע פוקוס על דגם מסוים אחד (הכלאה של שברולט טאהו) ותחליט לשכנע המאזינים שלך לגבי היתרונות שבבעלות על רכב היברידי עם כל שירותי SUV. "

(דן אוהיר ומרי ווימן, תקשורת אמיתית: מבוא, מהדורה שנייה בדפורד / סנט. מרטין, 2012)

"הביקורת הנפוצה ביותר על עבודת מחקר היא שהנושא שלה רחב מדי... מפות קונספט [או אשכולות]... ניתן להשתמש כדי 'לצמצם חזותית' נושא. כתוב את הנושא הכללי שלך על דף נייר ריק ועיגול אותו. בשלב הבא רשמו תת-נושאים של הנושא הכללי שלכם, הקיפו כל אחד וחברו אותם עם שורות לנושא הכללי. ואז כתוב מעגל תת-נושאים של תת-המודעות שלך. בשלב זה יתכן שיש לך נושא צר כראוי. אם לא, המשך להוסיף רמות של תת-נושאים עד שתגיע לאחת. "

(וולטר פאוק ורוס ג'יי. ש. אוונס, איך ללמוד במכללה, Ed 10. וודסוורת ', 2011)

"סופרים צריכים למצוא א פוקוס, משמעות אפשרית בכל הבלגן שיאפשר להם לחקור את הנושא בצורה מסודרת יחסית כך הם יכולים להמשיך בתהליך הכתיבה כדי לברר אם יש להם משהו ששווה לומר - ושווה את הקורא שמיעה...

"אני מראיין את עצמי, שואל שאלות דומות לאלו שביקשתי למצוא את הנושא:

- איזה מידע גיליתי שהכי הפתיע אותי?
- מה יפתיע את הקורא שלי?
- איזה דבר אחד הקורא שלי צריך לדעת?
- איזה דבר אחד למדתי שלא ציפיתי ללמוד?
- מה אני יכול לומר במשפט אחד שאומר לי את המשמעות של מה שחקרתי?
- איזה דבר אחד - אדם, מקום, אירוע, פרט, עובדה, ציטוט - מצאתי שיש בו את המשמעות המהותית של הנושא?
- מהו דפוס המשמעות שגיליתי?
- מה אי אפשר להשאיר ממה שיש לי לכתוב עליו?
- על איזה דבר אחד אני צריך לדעת יותר?

ישנן מספר טכניקות להתמקדות בנושא. הכותב כמובן משתמש רק בטכניקות הנחוצות כדי להשיג מיקוד. "

(דונלד נ. מוריי, קריאה לכתיבה: קורא תהליכי כתיבה, מהדורה שנייה הולט, ריינהרט ווינסטון, 1990)

"כותבי L1 ו- L2 מנוסים עשויים פוקוס בטרם עת - ועם תוצאות פחות משביעות רצון - על תכונות פיתוח מיקרו כמו דקדוקי, לקסיקלי, ו מכני דיוק, לעומת שיחדאגות קלות כמו קהל, מטרה, מבנה רטורי, קוהרנטיות, לכידות, ו בהירות (קאמינג, 1989; ג'ונס, 1985; חדש, 1999)... כותבי L2 עשויים לדרוש הדרכה ממוקדת שמכוונת לפיתוח מיומנויות לשוניות ספציפיות, מומחיות רטורית ואסטרטגיות לחיבור. "

(דנה ר. פריס וג'ון ס. הדגוקוק, הוראת הרכב ESL: מטרה, תהליך ותרגול, מהדורה שנייה לורנס ארלבום, 2005)

"קהל ומטרה הם עניינם המרכזי של סופרים מנוסים כאשר הם מתעדנים. שני מחקרי מחקר בדקו את ההשפעה של הפניית תשומת הלב של התלמידים לאספקטים אלה של הלחנה. במחקר משנת 1981 [J.N.] הייס ביקש מכותבים בסיסיים ומתקדמים לכתוב מאמר לתלמידי תיכון על השפעות השימוש במריחואנה. בהתבסס על הניתוח שלה על פרוטוקולי חיבור וראיונות, גילתה הייס כי אותם סטודנטים, בין אם סופרים בסיסיים או מתקדמים, שהיו בעלי תחושת קהל חזקה ובכוונה כתב מאמרים טובים יותר מאלו שלא היו להם תחושת מטרה חזקה והתמקדו במורה כקהל או שלא היו להם מעט מודעות ל קהל. [D.H.] Roen & [R.J.] Wylie (1988) ערכו מחקר שביקש מהתלמידים לעשות זאת פוקוס על הקהל על ידי התחשבות בידע שקוראים ככל הנראה. סטודנטים ששקלו את הקהל שלהם במהלך העדכון קיבלו ציונים הוליסטיים גבוהים יותר מאלו שלא עשו זאת. "

(איירין ל. קלארק, מושגים בקומפוזיציה: תיאוריה ופרקטיקה בהוראת הכתיבה. לורנס ארלבום, 2003)

בספר זיכרונותיו חיי שתייה (1994), העיתונאי הוותיק פיט המיל מספר את הימים הראשונים שלו "מחופשים כמגושמים ככתב" לעבר הישן ניו יורק פוסט. מבלי להתאמן מהכשרה או מניסיון, הוא לקח את היסודות של כתיבת העיתונים מהספר של פוסטים עוזר עורך ערי הלילה, אד קוסנר.

לאורך כל הלילה בחדר העירוני המאויש בדלילות, כתבתי סיפורים קטנים המבוססים על הודעות לעיתונות או פריטים שנכרתו מהמהדורות המוקדמות של עיתוני הבוקר. שמתי לב שקוסנר הדביק סקוטש מילה אחת במכונת הכתיבה שלו: פוקוס . ניכסתי את המילה כמוטו שלי. העצבנות שלי התפשטה כשעבדתי, ושאלה את עצמי: מה הסיפור הזה אומר? מה חדש? איך הייתי אומר את זה למישהו בסלון? פוקוס , אמרתי לעצמי. פוקוס .

כמובן, פשוט מספר עצמנו להתמקד לא ייצרו קסם עופרת או א תזה. אולם מענה לשלוש השאלות של המיל עשוי לעזור לנו להתמקד במציאת המילים הנכונות:

סמואל ג'ונסון היה זה שאמר שהסיכוי לתלות "מרכז את התודעה בצורה נפלאה." ניתן לומר את אותו דבר לגבי מועדים. אך האם הכתיבה כבר לא מספיק קשה מבלי שתצטרך להיות תלויה בחרדה כדי להניע אותנו?

במקום זאת, נשמו עמוק. שאל כמה שאלות פשוטות. ו פוקוס.

1. מה אומר סיפור זה (או דוח או חיבור)?
2. מה חדש (או הכי חשוב)?
3. איך הייתי אומר את זה למישהו בסלון (או, אם אתה מעדיף, בית קפה או קפיטריה)?