כיצד לארגן פסקאות השוואה-ניגודיות

ארגון שתי פסקאות השוואה וניגודיות הוא רק גרסת מיני ליצירה מאמר השווה ובניגודיות. חיבור מסוג זה בוחן שני נושאים או יותר על ידי השוואה בין קווי הדמיון שלהם וניגוד ההבדלים ביניהם. באותו אופן, השווה פסקאות בניגוד להשוות ולהנגיד שני דברים בשתי פסקאות נפרדות. ישנן שתי שיטות בסיסיות לארגון פסקאות השוואה-ניגודיות: תבנית הבלוק ותבנית שבה הכותב מפריד בין דמיון להבדלים.

כשמשתמשים בתבנית הבלוק לצורך השוואה של שתי פסקאות, דונו בנושא אחד בפסקה הראשונה והשני בסעיף השני, כדלקמן:

פסקה 1: משפט הפתיחה מציין את שני הנושאים וקובע כי הם דומים מאוד, שונים מאוד או שיש להם הרבה קווי דמיון ושוני חשובים (או מעניינים). יתרת הפסקה מתארת ​​את תכונות הנושא הראשון מבלי להתייחס לנושא השני.

פיסקה 2: משפט הפתיחה חייב להכיל מעבר שמראה שאתה משווה בין הנושא השני לראשון, כגון: "שלא כמו (או דומה לנושא מספר 1, נושא מספר 2 ..." דון בכל התכונות של נושא מס '2 ביחס לנושא מס' 1 המשתמשות במילות רמזים של השוואה-ניגודיות כמו "כמו", "דומה", "גם", "" שלא כמו "ו-" לעומת זאת ", לכל השוואה.. סיים פסקה זו באמירה אישית, בחיזוי או במסקנה מאירה אחרת.

בעת שימוש בפורמט זה, יש לדון רק בדמיון בפסקה הראשונה ורק בהבדלים בקודם. פורמט זה דורש שימוש מדוקדק במילות רמזים רבים להשוואה וניגודיות ולכן קשה יותר לכתוב היטב. צור את הפסקאות באופן הבא:

פסקה 1: משפט הפתיחה מציין את שני הנושאים וקובע כי הם דומים מאוד, שונים מאוד או שיש להם הרבה קווי דמיון ושוני חשובים (או מעניינים). המשך לדון בקווי דמיון רק באמצעות מילות רמז להשוואה-ניגודיות כגון "כמו", "דומה" ו- "גם", לכל השוואה.

פיסקה 2: על משפט הפתיחה להכיל מעבר שמראה שאתה מסתובב לדיון בהבדלים, כמו: "למרות כל קווי הדמיון האלה, (שני הנושאים האלה) נבדלים זה מזה בדרכים משמעותיות. "לאחר מכן תאר את כל ההבדלים, השתמש במילות רמזים של השוואה-ניגודיות כגון" שונה "," שלא כמו "ו-" לעומת זאת ", עבור כל אחת מהן השוואה. סיים את הפסקה בהצהרה אישית, בחיזוי או במסקנה משכנעת אחרת.

בתוך ארגון פסקאות השוואה בניגוד, באמצעות אחת מהשיטות שלעיל, התלמידים עשויים להועיל ליצור תרשים השווה-ניגודי-כתיבה מראש. כדי ליצור תרשים זה, התלמידים היו יוצרים טבלה או תרשים בן שלוש עמודות עם הכותרות הבאות בראש כל אחת מהן עמודה: "נושא 1", "תכונות" ו- "נושא 2." לאחר מכן התלמידים מפרטים את הנושאים והתכונות המתאימים עמודות.

לדוגמה, סטודנט עשוי להשוות החיים בעיר (נושא מספר 1) לעומת המדינה (נושא מספר 2). כדי להתחיל, התלמיד יכלול "בידור", "תרבות" ו"אוכל "בשורות תחת הכותרת" תכונות ". ואז, "בידור" הבא, התלמיד יכול היה לרשום "תיאטראות, מועדונים" תחת הכותרת "עיר" ו"פסטיבלים, מדורות "תחת הכותרת" מדינה ".

הבא עשוי להיות "תרבות" בעמודה "תכונות". לצד "תרבות", התלמיד היה מפרט "מוזיאונים" בעמודה "עיר" ו"מקומות היסטוריים "תחת טור" הארץ "וכן הלאה. לאחר ההרכבה של כשבע או שמונה שורות, התלמיד יכול לחצות את השורות שנראות הכי פחות רלוונטיות. יצירת תרשים כזה עוזרת לתלמיד ליצור מכשיר חזותי קל שיעזור לכתוב את פסקאות ההשוואה בניגוד לאחת מהשיטות שנדונו בעבר.