שיטת הוראה קריאה מבוסס על קולות של אותיות, קבוצות אותיות, ו הברות ידוע בשם פונקס. בדרך כלל מנוגדים לשיטה זו של הוראת קריאה שפה שלמה גישות, המדגישות לימוד מילים שלמות בהקשרים משמעותיים.
במהלך המאה ה -19, צלצולים שימש בדרך כלל כמילה נרדפת ל פונטיקה. במאה ה -20, צלצולים רכש את המשמעות הנוכחית כשיטה להוראת הקריאה.
בפועל, צלצולים מתייחס למספר שיטות הדרכה שונות אך בדרך כלל חופפות. ארבע מאותן שיטות מסוכמות להלן.
אנליטיקה (אל) פלוניקה
"במהלך שנות השישים, סדרות קריאה בסיסיות רבות כללו מדריך המפרט כיצד ללמד כל סיפור. המדריך כלל תוכנית עבוראנליטיים צלצולים הוראות שהמליצו למורה להשתמש במילים ידועות ולבקש מילדים לנתח את האלמנטים הפונטיים במילים אלה.. .
"הפוניקה האנליטית מסתמכת על כך שהקוראים יודעים מספר רב של מילים שנראות לעין. על פי מילות ראייה ידועות כיוונו המורים את התלמידים לבצע הסקירות על מערכות היחסים הפונטיות בתוך מילים המכילות צירופי אותיות זהים. במילים אחרות, התלמיד התאם את הצלילים במילה ידועה עם הצלילים במילה החדשה (Walker, 2008).. .
"עם זאת, בשנות השישים חלק מתוכניות הקריאה היו שונות מקוראי הבסיס המיינסטרים שהשתמשו בפוניקס אנליטי. כמה קוראי בזל כללו הדרכה באמצעות יחידות לשוניות עם דפוסים חוזרים. המערכת הלשונית-פונטית השתמשה ברעיון שלשפה האנגלית דפוסים כתובים חוזרים שהיו שיטתיים לפיתוח התוכנית שלהם. "
(ברברה ג'. ווקר, "ההיסטוריה של הוראת הפוניקס". היסטוריה חיונית של נוהלי קריאה שוטפים, ed. מאת מרי ג'ו פרש. איגוד הקריאה הבינלאומי, 2008)
פונטיקה לשונית
"ב לשוני צלצולים, הדרכה מתחילה מתמקדת בדרך כלל בתבניות המילים שנמצאות במילים כמו חתול, חולדה, מחצלת, ו עטלף. מילים נבחרות אלו מוצגות בפני התלמידים. ילדים צריכים לעשות הכללות לגבי הקצר א צליל על ידי לימוד המילים הללו בדפוס. כתוצאה מכך שיעורי הפוניקה הלשונית מבוססים על ספרים ניתנים לפענוח המציגים חזרות על תבנית יחידה ("Mat ראה חתול וחולדה")... פונטיקה לשונית... הוא כמו פונטיקה אנליטית בכך שהוא מדגיש דפוסי מילים ולא צלילי אותיות בודדים. עם זאת, בדרך כלל לא תומכים באוניברסיטאות בלשוניות מצד תומכי מלמעלה למטה, מכיוון שהיא אינה מדגישה טקסט שמופיע באופן טבעי. "
(אן מריה פזוס ראגו, "העיקרון האלפביתי, הפוניקה והכתיב: הוראת התלמידים את הקוד." הערכת קריאה והדרכה לכל הלומדים, ed. מאת ז'אן שי שום. הוצאת גילפורד, 2006)
פונטים סינתטיים
"הגישה הנשמעת-אל-מתמזגת לפענוח ידועה בשם סינטטי צלצולים. בתוכנית קולנוע סינטטי, התלמידים נלמדים לפענח מילים חדשות על ידי אחזור מהזיכרון את הצליל שכל אות, או שילוב של אותיות, במילה מייצג וממזג את הצלילים למילה מזוהה (לוח הקריאה הלאומי, 2000). זו גישה חלקית-לכלל (סטריקלנד, 1998). "
(איירין וו. גאסקינס, "התערבויות לפיתוח מיומנויות פענוח." ספר לימוד של מחקר לקויות קריאה, ed. מאת ריקה אלינגטון ואן מקגיל-פרנזן. Routledge, 2011)
Phonics משובץ
"גישות משובצות להוראה צלצולים לערב את התלמידים בלימוד כישורי פונטיקה על ידי קריאת טקסטים אותנטיים. ניתן להשוות גישה זו לשפה שלמה; עם זאת, מכשירי קוליים משובצים כוללים כישורים מתוכננים הנלמדים במסגרת ספרות אותנטית. פונקס משובץ נוצר בתגובה לביקורת העזה שחוותה כל תנועת השפה, ומדגיש את תפקידה של הוראות הפוניקס בהקשר של ספרות אותנטית. "
(מארק-קייט סבלסקי, "פונקס." אנציקלופדיה של הרפורמה והדיסנט החינוכי, ed. מאת תומאס סי. האנט, ג'יימס קארפר, תומאס ג'יי. לסלי ו- C. דניאל רייש. מרווה, 2010)
סיכום
"לסיכום, ידיעה מעמיקה ויסודית של אותיות, דפוסי כתיב ומילים, וכן של לתרגומים פונולוגיים משלושתם יש חשיבות בלתי נמנעת לקריאה מיומנת וגם לשפה שלה רכישה. בהרחבה, הוראות המיועדות לפתח רגישות של ילדים לאיות ותגובותיהם להגייה צריכות להיות בעלות חשיבות עליונה בפיתוח כישורי קריאה. זה כמובן בדיוק מה שמיועד לטוב פונטית הוראה."
(מרילין ג'אגר אדמס, מתחיל לקרוא: לחשוב וללמוד על הדפס. MIT Press, 1994)