שרשור קדימה ושרשרת לאחור

כאשר מלמדים כישורי חיים כמו לבוש, טיפוח או אולי אפילו בישול, לעתים קרובות מחנך מיוחד צריך לפרק את המשימה שתלמד בצעדים קטנים ונפרדים. השלב הראשון להוראת מיומנות חיים הוא השלמת ניתוח משימות. לאחר השלמת ניתוח המשימות, המורה צריך להחליט כיצד ללמד אותו: לשרשרת קדימה, או לשרשרת לאחור?

בכל פעם שאנו מבצעים משימה שלמה, מרובת-שלבים, אנו משלימים את חלקי הרכיב בסדר ספציפי (אם כי יכולה להיות גמישות מסוימת.) אנו מתחילים בשלב מסוים ומשלימים כל שלב, צעד אחד בכל פעם זמן. מכיוון שמשימות אלה הן רצף אנו מתייחסים ללמד אותם שלב אחר שלב "שרשור".

מתי שרשור קדימה, תוכנית ההדרכה מתחילה מתחילת רצף המשימות. לאחר שליטה בכל שלב, ההדרכה מתחילה בשלב הבא. תלוי באיזו קשות יכולותיו של תלמיד נפגעות בגלל מוגבלותו, יהיה תלוי באיזו רמת תמיכה התלמיד יזדקק לכל שלב בהדרכה. אם ילד אינו מסוגל ללמוד את הצעד בכך שהוא מדגם אותו ואז מחקה אותו, יתכן שיהיה צורך לספק יד על יד מבקש, דוהה הנחיות המנחות הנחיות מילוליות ואז מחוות.

ככל ששולט כל שלב, התלמיד מסיים את הצעד לאחר התחלתו קיבל פקודה מילולית (בקשה?) ואז מתחיל את ההוראות בשלב הבא. בכל פעם שהתלמיד סיים את החלק של המשימות שביצע או שהוא שולט בה, המדריך יעשה זאת השלם את השלבים האחרים, לדוגמנות או למסור את המשימות לפי הסדר שתלמד סטודנט.

אנג'לה די מוגבלת קוגניטיבית. היא לומדת מיומנויות חיים צוות תמיכה טיפולית (TSS) המסופק על ידי ארגון בריאות הנפש של המחוז. רנה (העוזרת שלה) עובדת על לימוד כישורי הטיפוח העצמאיים שלה. היא יכולה לשטוף את הידיים באופן עצמאי, עם הפקודה הפשוטה, "אנג'לה, הגיע הזמן לשטוף את היד. שטוף ידיים. "היא רק התחילה ללמוד לצחצח שיניים. היא תעקוב אחר שרשרת קדימה זו:

• אנג'לה מוציאה את מברשת השיניים הוורודה מהספל שלה ומשחת השיניים ממגירת הבלים העליונה.
• לאחר שתצליח לשלוט בצעד זה היא תפרוק את הכיפה, היא תרטיב את הזיפים ותניח את העיסה על הזיפים.
• כאשר היא שלטה בפתיחת משחת השיניים וגמירה על המברשת, הילד צריך לפתוח את פיו, פיה רחב ולהתחיל לצחצח את השיניים העליונות. הייתי מחלק את זה למספר צעדים ומלמד את זה במשך כמה שבועות: למעלה ולמטה בתחתית ומעלה למעלה הצד שמול היד הדומיננטית, למעלה ולמטה באותו צד, למעלה ולמטה מלפנים ומאחור של החלק הקדמי שיניים. לאחר השלמת כל הרצף, התלמיד יכול לעבור ל:
• שוטף את משחת השיניים החוצה, מלפנים ומאחור. יהיה צורך במודל של צעד זה: אין דרך למסור את המיומנות הזו.
• החלף את מכסה משחת השיניים, הניח את הכובע, הברשת וספל השטיפה.

ג'ונתן, בן 15, מתגורר במתקן מגורים. אחת המטרות במגורים שלו IEP זה לעשות כביסה משלו. במתקן שלו יש יחס של שתיים לאחד בין הצוות לתלמידים, ולכן רהול הוא איש צוות הערב בג'ונתן ואנדרו. אנדרו הוא גם בן 15, ויש לו גם מטרת כביסה, כך שרהול שומר על אנדרו בזמן שג'ונתן עושה את הכביסה שלו ביום רביעי, ואנדרו עושה את הכביסה שלו ביום שישי.

רחול משלים את כל הצעדים שג'ונתן יצטרך להשלים את הכביסה, לדגמן ולדקלם כל צעד. כלומר

1. "ראשית אנו מפרידים בין הצבעים והלבנים.
2. "בהמשך נכניס את הלבנים המלוכלכים למכונת הכביסה.
3. "עכשיו אנו מודדים את הסבון" (Rahul עשוי לבחור שג'ונתן יפתח את מיכל הסבון אם פיתול מכסים הוא אחת המיומנויות שנרכשו כבר של ג'ונתן.)
4. "עכשיו אנחנו בוחרים את טמפרטורת המים. חם ללבנים, קר לצבעים. "
5. "עכשיו אנו מפנים את החוגה ל'שטוף רגיל '.
6. "עכשיו אנחנו סוגרים את המכסה ומוציאים את החוגה."
7. רחול נותן לג'ונתן מספר אפשרויות להמתנה: מסתכלים על ספרים? משחק משחק באייפד? הוא עשוי גם לעצור את ג'ונתן מהמשחק שלו ולבדוק היכן נמצאת המכונה בתהליך.
8. "אה, המכונה מסתובבת. בואו נשים את הבגדים הרטובים במייבש. "בואו נקבע את הייבוש למשך 60 דקות."
9. (כשהזמזם הולך.) "הכביסה יבשה? בואו להרגיש את זה? כן, בוא נוציא אותו ונקפל אותו. "בשלב זה, ג'ונתן היה מסייע בהוצאת הכביסה היבשה מהמייבש. בסיוע הוא היה "מקפל את הבגדים", מתאים גרביים ומערמים תחתונים לבנים וחולצות טריקו בערימות הנכונות.

בשרשור לאחור, ג'ונתן היה רואה את רחול עושה את הכביסה והתחיל בסיוע בהסרת הכביסה וקיפולו. כשהוא הגיע לרמת עצמאות מקובלת (לא הייתי דורש שלמות) היית מגבה, וקיבלת את ג'ונתן על המייבש ולחץ על כפתור ההתחלה. לאחר השליטה בזה, הוא היה מגבה להסיר את הבגדים הרטובים מהכביסה ומכניסים אותו למייבש.

מטרת שרשור לאחור זהה למטרה של שרשור קדימה: לעזור לתלמיד להשיג עצמאות ושליטה במיומנות בה הוא או היא יכולים להשתמש עד סוף חייהם.

בין אם אתה, כמתרגל, בחר בשרשור קדימה או אחורה, יהיה תלוי בחוזקותיו של הילד ובתפיסתך היכן התלמיד יהיה המוצלח ביותר. ההצלחה שלו או שלה היא המדד האמיתי לדרך היעילה ביותר לשרשרת, קדימה או אחורה.