רטוריקה מנוגדת הוא לימוד הדרכים בהן רטורי מבנים של אדם שפת אם עלול להפריע למאמצים ל לכתוב ב שפה שניה (L2). ידוע גם כ רטוריקה בין תרבותית.
"נחשב באופן נרחב", אומרת אוללה קונור, "רטוריקה מנוגדת בוחנת הבדלים וקווי דמיון בכתיבה על פני תרבויות" ("שינוי זרמים ברטוריקה מנוגדת," 2003).
הרעיון הבסיסי של הרטוריקה הניגודית הוצג על ידי בלשן רוברט קפלן במאמרו "דפוסי מחשבה תרבותיים בחינוך הבין תרבותי" (למידת שפה, 1966).
דוגמאות ותצפיות
"אני עוסק ברעיון שדוברים בשפות שונות משתמשים במכשירים שונים כדי להציג מידע, כדי לבסס את מערכות יחסים בין רעיונות, כדי להראות את מרכזיותו של רעיון אחד לעומת אחר, לבחור את האמצעים היעילים ביותר אליו מצגת. "
(רוברט קפלן, "רטוריקה מנוגדת: כמה השלכות על תהליך הכתיבה." למידה לכתוב: שפה ראשונה / שפה שנייה, ed. מאת אביבה פרידמן, איאן פרינגל וג'ניס ילדן. לונגמן, 1983)
"רטוריקה מנוגדת היא תחום מחקר ברכישת שפה שנייה שמזהה בעיות ב- הרכב נתקלו על ידי סופרי השפה השנייה ועל ידי התייחסות לאסטרטגיות הרטוריות של השפה הראשונה, ניסיונות להסביר אותם. יזם לפני כמעט שלושים שנה על ידי האמריקני בלשן יישומי
רוברט קפלן, הרטוריקה הניגודית גורסת כי שפה וכתיבה הן תופעות תרבותיות. כתוצאה ישירה, לכל שפה מוסכמות רטוריות הייחודיות לה. יתרה מזאת, טען קפלן, המוסכמות הלשוניות והרטוריות של השפה הראשונה מפריעות לכתיבה בשפה השנייה."הוגן לומר כי הרטוריקה הניגודית הייתה הניסיון הרציני הראשון של בלשנים מיושמים בארצות הברית להסביר את הכתיבה בשפה השנייה... במשך עשרות שנים הוזנחה הכתיבה כתחום לימוד בגלל הדגש על לימוד השפה המדוברת במהלך הדומיננטיות של המתודולוגיה האודיו-לשונית.
"בשני העשורים האחרונים חקר הכתיבה הפך לחלק מהזרם המרכזי בבלשנות יישומית."
(אוללה קונור, רטוריקה מנוגדת: היבטים חוצי תרבות של כתיבה בשפה שניה. הוצאת אוניברסיטת קיימברידג ', 1996)
רטוריקה מנוגדת במחקרי קומפוזיציה
"ככל שעבודה ברטוריקה מנוגדת פיתחה תחושה מתוחכמת יותר של גורמים רטוריים כמו קהל, מטרה, ו מצב, היא נהנתה מקבלת פנים הולכת וגוברת בתוך מחקרי הרכבבמיוחד בקרב מורי החוקרים וחוקרי ה- ESL. תיאוריית הרטוריקה הניגודית החלה לעצב את הגישה הבסיסית בהוראת הכתיבה L2. עם הדגש על יחסי טקסטים להקשרים תרבותיים, רטוריקה מנוגדת סיפקה למורים מסגרת מעשית, לא שיפוטית לניתוח ו הערכת כתיבת ESL ועזרה לתלמידים לראות את ההבדלים הרטוריים בין אנגלית לשפת האם שלהם כעניין של מוסכמה חברתית, לא תרבותית עליונות. "
(גואנג'ון קאי, "רטוריקה מנוגדת." תיאוריזציה של קומפוזיציה: ספר מקור ביקורתי לתיאוריה ומלגות בלימודי קומפוזיציה עכשווית, ed. מאת מרי לינץ 'קנדי. גרינווד, 1998)
ביקורת על הרטוריקה הניגודית
"אף שפונה באופן אינטואיטיבי למורים לכתיבה ופופולרי בקרב חוקרי כתיבת ESL ותלמידי תארים מתקדמים בשנות השבעים, נמתחה ביקורת רבה על הייצוגים של [רוברט] קפלן. מבקרים טענו זאת רטוריקה מנוגדת (1) יתר על המידה של מונחים כגון מזרחי ומכניסה את אותן שפות קבוצתיות ששייכות למובחן משפחות; (2) הוא אתנוצנטרי על ידי ייצוג ה- ארגון של אנגלית פסקאות בקו ישר; (3) הכללה לארגון בשפת האם מבדיקת מאמרי L2 של התלמידים; ו (4) מדגיש יתר על המידה גורמים קוגניטיביים על חשבון גורמים סוציו-תרבותיים (כמו לימוד) כרטוריקה מועדפת. קפלן עצמו שינה את עמדתו הקודמת..., למשל, מציע שההבדלים הרטוריים אינם בהכרח משקפים דפוסי חשיבה שונים. במקום זאת, ההבדלים עשויים לשקף מוסכמות כתיבה שונות שנלמדו. "(אוללה מ. קונור, "רטוריקה מנוגדת." אנציקלופדיה של רטוריקה וקומפוזיציה: תקשורת מימי קדם לעידן המידע, ed. מאת תרזה אנוס. Routledge, 2010)