ישנם מורים רבים שאינם מקצועיים המלמדים אנגלית כשפה שנייה או זרה. הגדרת ההוראה משתנה מאוד; לחברים, לצדקה, בהתנדבות, כתפקיד חלקי, כתחביב וכו '. דבר אחד מתברר מהר מאוד: דיבור אנגלית בתור א שפת אם אינו ESL או EFL (אנגלית כ שפה שניה / אנגלית כ שפה זרה) מורה לעשות! מדריך זה מסופק לאלו מכם המעוניינים לדעת כמה מהיסודות בהוראת אנגלית שאינם דוברי של אנגלית. הוא מספק כמה הנחיות בסיסיות אשר יהפכו את ההוראה שלך למוצלחת ומספקת יותר הן עבור התלמיד והן עבורך.
קבל עזרה דקדוק במהירות!
הוראת דקדוק באנגלית הוא מסובך כמו שיש ככה חריגים רבים לכללים, אי סדרים של צורות מילים, וכו. שגם אם אתה יודע את כללי הדקדוק שלך, סביר להניח שתזדקק לעזרה כשאתה מספק הסברים. לדעת מתי להשתמש במתח מסוים, צורת מילים או ביטוי מסוים זה דבר אחד, לדעת להסביר את הכלל הזה זה דבר אחר. אני ממליץ מאוד לקבל הפניה טובה לדקדוק כמה שיותר מהר. נקודה נוספת שיש לקחת בחשבון היא שמדריך דקדוק טוב ברמת האוניברסיטה ממש לא מתאים להוראת דוברים שאינם ילידי הארץ. אני ממליץ על הספרים הבאים שעוצבו במיוחד להוראת ESL / EFL:
העיתונות הבריטית
- שימוש באנגלית מעשית מאת מייקל סוואן בהוצאת הוצאת אוניברסיטת אוקספורד - מתקדם - נהדר למורים
- דקדוק אנגלי בשימוש מאת ריימונד מרפי בהוצאת הוצאת אוניברסיטת קיימברידג '- למתחילים ובינוניים כאחד
העיתונות האמריקאית
- הבנת הדקדוק באנגלית ושימוש בהם מאת בטי שרמפפר אזר בהוצאת Pearson ESL - ביניים למתקדמים
- ספר הדקדוק המתקדם מאת ג'וסלין סטייר וקארן קרליסי בהוצאת היינל והיינה
תשאיר את זה פשוט
בעיה אחת שלעתים קרובות מורים נתקלים בה היא של ניסיון לעשות יותר מדי, מהר מדי. הנה דוגמה:
בואו ללמוד את הפועל "להיות" היום. - אוקיי - אז ניתן להשתמש בפועל "שיהיה" בדרכים הבאות: יש לו מכונית, יש לו מכונית, היה לו אמבטיה הבוקר הוא גר כאן הרבה זמן, אם הייתה לי ההזדמנות הייתי קונה את הבית. וכו.
ברור שאתה מתמקד בנקודה אחת: הפועל "להיות". למרבה הצער, אתה מכסה כמעט כל שימוש שיש בו גם מביא לשחק במשחק הווה פשוט, יש להחזקה, עבר פשוט, הווה מושלם, "יש" כפועל עזר וכו '. מהמם בלשון המעטה!
הדרך הטובה ביותר לגשת להוראה היא לבחור שימוש או פונקציה אחת בלבד, ולהתמקד בנקודה הספציפית ההיא. בעזרת הדוגמה שלנו מלמעלה:
בואו ללמוד את השימוש "יש" להחזקה. יש לו מכונית זהה לאומר שיש לו מכונית... וכו.
במקום לעבוד "אנכית", כלומר השימושים ב- "יש", אתה עובד "אופקית", כלומר השימושים השונים של "יש" כדי להביע חזקה. זה יעזור לשמור על דברים פשוטים (הם למעשה כבר די קשים) עבור הלומד שלך ולתת לו / לה כלים לבנות.
להאט ולהשתמש באוצר מילים קל
דוברים לעיתים קרובות אינם מודעים כמה מהר הם מדברים. רוב המורים צריכים לעשות מאמץ מודע להאט כאשר מדברים. אולי חשוב מכך, עליכם להיות מודעים לסוג אוצר המילים והמבנים בהם אתם משתמשים. הנה דוגמה:
אוקיי, טום. בואו נכה בספרים. עברת את שיעורי הבית שלך להיום?
בשלב זה כנראה התלמיד חושב מה! (אצלו / שלה) שפת אם)! על ידי שימוש ב ניבים נפוצים (הכה בספרים), אתה מגדיל את הסיכוי שהתלמיד לא יבין אותך. באמצעות פעלים נוסחיים (לעבור) תוכלו לבלבל תלמידים שאולי כבר יש להם תפיסה טובה למדי של פעלים בסיסיים ("סיום" במקום "לעבור" במקרה זה). האטת דפוסי הדיבור וחיסול ניבים ופועלים מנוסחים יכולה לעשות דרך ארוכה עזרה לתלמידים ללמוד בצורה יעילה יותר. אולי השיעור צריך להתחיל כך:
אוקיי, טום. בואו נתחיל. סיימתם את שיעורי הבית להיום?
התמקד בפונקציה
אחת הדרכים הטובות ביותר לתת צורה לשיעור היא להתמקד בפונקציה מסוימת ולקחת את הפונקציה כקובץ לדקדוק הנלמד במהלך השיעור. הנה דוגמה:
זה מה שג'ון עושה כל יום: הוא קם בשעה 7. הוא מתקלח ואז הוא אוכל ארוחת בוקר. הוא נוהג לעבודה ומגיע בשעה 8. הוא משתמש במחשב בעבודה. לעתים קרובות הוא מטלפן ללקוחות... וכו ' מה אתה עושה כל יום?
בדוגמה זו אתה משתמש בפונקציה של דיבור על שגרות יומיות כדי להציג או להרחיב את ההווה הפשוט. אתה יכול לשאול את התלמידים שאלות שיעזרו ללמד את צורה חקירהואז התלמיד ישאל אותך שאלות על השגרה היומית שלך. לאחר מכן תוכל לעבור לשאלות על בן / בת זוגו - ובכך לכלול את האדם השלישי יחיד (מתי עושה הוא הולך לעבודה? - במקום - מתי לעשות אתה הולך לעבודה?). בדרך זו אתה עוזר לתלמידים לייצר שפה ולשפר את כישורי השפה תוך כדי מתן להם מבנה וגושי שפה מובנים.
הפיצ'ר הבא בסדרה זו יתמקד בתקן תכניות לימודים כדי לעזור לך לבנות את לימודיך וכמה מספרי הכיתה הטובים יותר הזמינים כעת.