מה זה הרכב? הגדרה, סוגים ודוגמאות

במובן הספרותי, קומפוזיציה (מהלטינית "להרכיב") היא הדרך בה סופר מכנס מילים ומשפטים ליצירת יצירה קוהרנטית ומשמעותית. קומפוזיציה יכולה להיות פירושה גם פעילות של כתיבה, אופי נושא יצירת הכתיבה, יצירת הכתיבה עצמה ושם של קורס במכללה שהוקצה לסטודנט. חיבור זה מתמקד בתרגול כיצד אנשים כותבים.

Takeaways מפתח

בדיוק כמו מוזיקאי ואמן, א סופר קובע את הטון של קומפוזיציה למטרתו או לקבל החלטות לגבי הטון שצריך להיות כדי ליצור מבנה. סופר עשוי לבטא כל דבר מנקודת מבטו של היגיון מגניב וכלה בכעס מבולבל. קומפוזיציה עשויה להשתמש בפרוזה נקייה ופשוטה, קטעים פרחוניים, תיאוריים או שמות אנליטיים אנליטיים.

מאז המאה ה -19, סופרים ומורים אנגלים מתמודדים עם דרכים לסווג צורות ואופני כתיבה כך שסופרים מתחילים יכולים לקבל מקום להתחיל. לאחר עשרות שנים של מאבק, הרטוריקאים סיימו ארבע קטגוריות של כתיבה שעדיין מהוות את הזרם המרכזי של שיעורי מכללת הרכב 101: תיאור, קריינות, תערוכה, ו טיעון.

ארבעת סוגי הקומפוזיציה הקלאסית (תיאור, קריינות, אקספוזיציה וטיעון) אינם קטגוריות כשלעצמן. הם כמעט אף פעם לא היו עומדים לבד ביצירת כתיבה, אלא הם צורות כתיבה נחשבות בצורה הטובה ביותר, קטעי סגנונות כתיבה שניתן לשלב ולהשתמש בהם כדי ליצור שלם. כלומר, הם יכולים להודיע ​​על פיסת כתיבה, והם מהווים נקודות פתיחה טובות להבנה כיצד להרכיב חלק מהכתיבה.

דוגמאות לכל אחד מסוגי הקומפוזיציה הבאים מבוססים על הציטוט המפורסם של גרטרוד סטיין מתוך "אמילי הקדושה, "שירה מ -1913:" ורד הוא ורד הוא ורד. "

תיאור, או כתיבה תיאורית, הם הצהרה או חשבון המתארים משהו או מישהו, פירוט תכונות אופייניות ופרטים משמעותיים כדי לספק לקורא תיאור במילים. התיאורים מוגדרים במוחשי, במציאות או במוצקות של אובייקט כמייצג של אדם, מקום או דבר בזמן. הם מספקים מראה ותחושה של חפצים, שלם בו זמנית, עם כמה שיותר פרטים שתרצו.

תיאור של ורד עשוי לכלול את צבע עלי הכותרת, את ארומת הבושם שלו, היכן שהוא קיים בגינה שלך, בין אם זה בסיר טרקוטה רגיל או בחממה בעיר.

תיאור של "אמילי הקדושה" עשוי לדבר על אורך השיר ועל עובדות המועד בו נכתב ופורסם. זה עשוי לרשום את התמונות בהן סטיין משתמשת או להזכיר את השימוש שלה בחזרה ובאליטרציה.

קריינות, או כתיבה עלילתית, היא א חשבון אישיסיפור שהכותב מספר לקורא שלו. זה יכול להיות תיאור של סדרה של עובדות או אירועים, שניתנים לפי סדר וביסוס קשרים בין הצעדים. זה אפילו יכול להיות דרמטי, ובמקרה כזה תוכלו להציג לכל סצנה אינדיבידואלית פעולות ודיאלוג. הכרונולוגיה יכולה להיות בסדר, או שתוכל לכלול פלאשבקים.

קריינות על ורד עשויה לתאר כיצד נתקלת בה לראשונה, איך זה היה בגינה שלך, או מדוע הלכת לחממה באותו יום.

קריינות על "אמילי קדושה" עשויה להתייחס לאופן בו נתקלת בשיר, בין אם זה היה בשיעור או בספר שהושאל. על ידי חבר, או אם סתם היית סקרן מהיכן הגיע הביטוי "ורד הוא ורד" ומצאתי אותו על מרשתת.

תערוכה, או כתיבת מיצג, הוא מעשה התבטאות או הסבר של אדם, מקום, דבר או אירוע. המטרה שלך היא לא רק לתאר משהו, אלא לתת לו מציאות, פרשנות, את הרעיונות שלך לגבי משמעות הדבר. במובנים מסוימים אתה מציב הצעה שתסביר רעיון כללי או רעיון מופשט בנושא שלך.

תערוכה על ורד עשויה לכלול את הטקסונומיה שלה, מהם שמותיה המדעיים והנפוצים, מי פיתחה אותה, מה הייתה ההשפעה כאשר הוכרזה לציבור, ו / או כיצד הופצה.

תערוכה בנושא "אמילי הקדושה" יכולה לכלול את הסביבה בה כתבה שטיין, היכן שהיא גרה, מהן השפעותיה ומה ההשפעה על הסוקרים.

המכונה גם כתיבה ויכוחית, ויכוח הוא בעצם תרגיל בהשוואה ובניגודיות. זוהי ההצגה המתודולוגית של שני צידי הוויכוח באמצעות נימוקים לוגיים או פורמליים. התוצאה הסופית מנוסחת בכדי לשכנע מדוע דבר א 'טוב יותר מדבר ב'. מה שאתה מתכוון ל"טוב יותר "מרכיב את תוכן הטיעונים שלך.

טיעון המיושם על ורד יכול להיות מדוע ורד מסוים מסוים טוב יותר מאשר אחר, מדוע אתה מעדיף ורדים על פני חינניות, או להפך.

ויכוח על "אמילי הקדושה" יכול להשוות אותו לשיריו האחרים של שטיין או לשיר אחר המכסה את אותו נושא כללי.

דיון רב הקפיץ את תיאורטי המכללות רטוריקה בשנות השבעים והשמונים של המאה העשרים, כאשר חוקרים ניסו לזרוק את מה שהם ראו הם המחזקים המגבילים של ארבעת סגנונות הכתיבה הללו. למרות זאת, הם נותרו עמוד התווך של כמה שיעורי הרכב בקולג '.

מה שארבעת המצבים הקלאסיים האלה עושים הוא לספק לסופרים מתחילים דרך לכוון באופן מכוון את כתבים, מבנה שעליו ניתן ליצור רעיון. עם זאת, הם יכולים גם להיות מגבילים. השתמש במצבי הקומפוזיציה המסורתיים ככלי כדי להשיג תרגול וכיוון בכתיבתך, אך זכור כי יש לשקול אותם כנקודות התחלה ולא לדרישות נוקשות.

• הבישוף, ונדי. "מילות מפתח בכתיבה יוצרת." דייוויד סטארקי, הוצאת אוניברסיטת יוטה, הוצאת אוניברסיטת קולורדו, 2006.
• קונרס, פרופסור רוברט ג'יי. "קומפוזיציה-רטוריקה: רקעים, תיאוריה ופדגוגיה." סדרת פיטסבורג בקומפוזיציה, אוריינות ותרבות, כריכה קשה, מהדורה חדשה. מהדורה, הוצאת אוניברסיטת פיטסבורג, 1 ביוני 1997.
• ד'אנג'לו, פרנק. "צורות / דרכי שיח מהמאה התשע-עשרה: בירור קריטי." כרך א ' 35, מס '1, המועצה הארצית למורים לאנגלית, פברואר 1984.
• Hintikka, Jaakko. "חשיבה אסטרטגית בתיאוריית טיעון וטיעון." כרך א ' 50, מס '196 (2), Revue Internationale de Philosophie, 1996.
• פרון, ג'ק. "הרכב וקוגניציה." חינוך לאנגלית, המורה לכתיבה: מקצועיות חדשה, כרך ג '. 10, מס '3, המועצה הארצית למורים לאנגלית, פברואר 1979.
• שטיין, גרטרוד. "אמילי הקדושה." גיאוגרפיה ומחזות, מכתבי הערה, 1922.