כתיבת תהליכים היא גישה לשילוב מיומנויות כתיבה כבר מתחילת תהליך הלמידה באנגלית. זה פותח על ידי גייל הילד-טיילור בספרה אסטרטגיות שפה שלמות לסטודנטים ESL. כתיבת תהליכים מתמקדת באפשרות לאפשר לתלמידים - במיוחד לומדים צעירים - לכתוב עם הרבה מקום שנותר לטעויות. תיקון סטנדרטי מתחיל לאט, וילדים מעודדים לתקשר באמצעות כתיבה, למרות הבנה מוגבלת של המבנה.
כתיבת תהליכים יכולה לשמש גם במסגרת ESL / EFL למבוגרים כדי לעודד את הלומדים להתחיל לעבוד על שלהם כישורי כתיבה מרמת התחלה. אם אתה מלמד מבוגריםהדבר הראשון שלומדים צריכים להבין הוא שכישורי הכתיבה שלהם יהיו הרבה מתחת לילידתם כישורי כתיבת שפה. זה נראה די ברור, אך לעתים קרובות מבוגרים מהססים לייצר יצירות כתובות או מדוברות שאינן ברמה של יכולת שפת האם שלהם. על ידי הקלת פחדיהם של תלמידיכם בייצור עבודה כתובה תת-חלקית, תוכלו לעזור לעודד אותם לשפר את יכולות הכתיבה שלהם.
יש לתקן רק טעויות שנעשו בדקדוק ובאוצר המילים שכוסה עד לנקודת הזמן הנוכחית. כתיבת תהליכים עוסקת בתהליך הכתיבה. התלמידים שואפים להשלים עם כתיבה באנגלית באמצעות כתיבה באנגלית. אי אפשר לטעון ולשכלל על בסיס חומרים המכוסים בכיתה - במקום "אנגלית מושלמת" - יעזור לתלמידים לשלב מיומנויות בקצב טבעי, ולשפר את הבנתם בחומרים הנדונים בכיתה באופן טבעי התקדמות.
להלן סקירה קצרה של האופן בו תוכלו לשלב כתיבת תהליכים בשגרת הלמידה של התלמידים.
- מטרה: שפר את כישורי הכתיבה מרמות ההתחלה של האנגלית
- פעילות: כתיבת תהליכים - כתבי עת
- רמה: מתחיל להתקדם
- חומרים דרושים: מחברת לכל תלמיד
מתווה
עודדו את הלומדים לכתוב ביומן שלהם לפחות כמה פעמים בשבוע. הסבירו את הרעיון של כתיבת תהליכים וכיצד טעויות אינן חשובות בשלב זה. אם אתה מלמד רמות גבוהות יותר, אתה יכול לשנות את זה על ידי קביעת טעויות בדקדוק ובתחביר חומרים שטרם כיסו אינם חשובים וזו תהיה דרך נהדרת לסקור חומרים שכוסו בעבר רמות.
על התלמידים לכתוב בצד הקדמי של כל עמוד בלבד. המורים יספקו הערות על הכתיבה מאחור. זכור להתמקד רק בחומר שמכוסה בכיתה כשנכון עבודת סטודנטים.
התחל בפעילות זו על ידי דוגמנות רשומת היומן הראשונה כשיעור. בקש מהתלמידים להעלות נושאים שונים שיכולים להיות מכוסים ביומן (תחביבים, נושאים הקשורים לעבודה, תצפיות על משפחה וחברים וכו '). כתוב ערכות נושא אלה על הלוח.
בקש מכל תלמיד לבחור נושא ולכתוב רשומת יומן קצרה על בסיס נושא זה. אם התלמידים אינם מכירים פריט אוצר מילים מסוים, יש לעודד אותם לתאר פריט זה (למשל הדבר שמדליק את הטלוויזיה) או לצייר את הפריט.
אספו את כתבי העת בפעם הראשונה בשיעור ועשו תיקון מהיר ושטחי של יומן התלמידים. בקש מהתלמידים לכתוב את עבודתם על סמך הערותיך.
לאחר הפגישה הראשונה הזו, אספו את חוברות העבודה של התלמידים אחת לשבוע ותקנו רק קטע אחד מהכתיבה שלהם. בקש מהתלמידים לכתוב מחדש את היצירה הזו.