סטודנט חיבר את הדברים הבאים טיוטה בתגובה למשימה זו שנוסחה באופן נרחב: "לאחר בחירת א נושא שמעניין אתכם, חברו חיבור באמצעות אסטרטגיות של סיבה ותוצאה. "עיין בטיוטה של התלמיד ואז השב לשאלות הדיון בסוף. לבסוף, השווה את "מדוע אני שונא מתמטיקה" לתלמידים של התלמיד מתוקן גרסת המסה, "למידה לשנוא מתמטיקה."
1 שנאתי את החשבון בכיתה ג 'כי לא רציתי לשנן את לוחות הזמנים. שלא כמו ללמוד לקרוא, לא נראה שיש טעם ללמוד מתמטיקה. ה אלף בית היה קוד שיכול היה לספר לי כל מיני סודות אחרי שתהיתי על זה. טבלאות הכפל פשוט אמרו לי כמה שש היה תשע. לא היה שום הנאה לדעת זאת.
2 התחלתי באמת לשנוא מתמטיקה כשהאחות סלין הכריחה אותנו לשחק תחרויות ספירה. הנזירה הישנה הזו הייתה גורמת לנו לעמוד בשורות, ואז היא הייתה צועקת בעיות. אלה שקראו את התשובות הנכונות במהירות היו מנצחים; אלה מאיתנו שענו לא נכון יצטרכו לשבת. ההפסד מעולם לא הפריע לי כל כך. זו הייתה הרגשה זו בבור בטני לפני ומיד אחרי שהיא קראה את המספרים. אתה יודע את זה מתמטיקה תחושה. איכשהו, לא רק שהמתמטיקה נראתה לא רלוונטית ומשעממת, אלא שהיא נקשרה לדעתי במהירות ותחרות. המתמטיקה פשוט החמיר ככל שהתבגרתי. מספרים שליליים, חשבתי, היו מטורפים. יש לך חלק או אף אחד, אני חושב - לא שלילי. אחי היה מנסה לדבר אותי בצעדים כשעוזר לי בשיעורי הבית, ובסופו של דבר הייתי פאזל דברים החוצה (הרבה אחרי ששאר הכיתה עברה למשהו אחר), אבל מעולם לא הבנתי את טעם הנקודה חידה. המורים שלי היו תמיד עסוקים מדי בכדי להסביר מדוע כל זה משנה. הם לא יכלו לראות את הטעם להסביר את הנקודה בכול. התחלתי לגרום לעצמי בעיות בתיכון על ידי דילוג על שיעורי בית. עם הגיאומטריה, כמובן, זה אומר מוות. המורים שלי היו מענישים אותי בכך שגורמים לי להישאר אחרי הלימודים כדי לעשות יותר בעיות במתמטיקה. באתי לשייך את הנושא לכאב ועונש. אף על פי שעברתי שיעורים במתמטיקה, למתמטיקה עדיין יש דרך לגרום לי לחלות. לפעמים בעבודה או בתור בבנק, אני מקבל שוב את התחושה העצבנית הישנה הזו, כאילו האחות סלין עדיין בחוץ צועקת בעיות. זה לא שאני לא יכול לעשות את המתמטיקה. זה פשוט זה
הוא מתמטיקה.3 אני יודע שאני לא היחיד שגדל שונא מתמטיקה, אבל זה לא גורם לי להרגיש טוב יותר. הדבר המצחיק הוא שעכשיו כשאני כבר לא צריך ללמוד מתמטיקה, אני מתחיל להתעניין במה כל זה אומר.