איסוף נתונים לחינוך מיוחד

איסוף נתונים היא פעילות קבועה בכיתת החינוך המיוחד. זה דורש הערכה של הצלחת התלמיד לגבי פריטים בודדים ביעדיו או על בסיס קבוע, בדרך כלל לפחות פעם בשבוע.

כאשר מורה לחינוך מיוחד יוצר את יעדי IEP, הוא או היא צריכים גם ליצור גיליונות נתונים לרשום את התקדמות התלמיד ביעדים בודדים, לרשום את מספר התגובות הנכונות כאחוז מסך התגובות.

כאשר כתובות של IEP, חשוב שהיעדים ייכתבו באופן שהם ניתן למדידה... כי ה- IEP מציין באופן ספציפי את סוג הנתונים ואת סוג השינוי שצריך לראות בהתנהגותו של התלמיד או בביצועיו האקדמיים. אם מדובר באחוז מהגיונות שהושלמו באופן עצמאי, ניתן לאסוף נתונים בכדי לספק עדויות למספר המשימות שהילד מילא מבלי להנחות אותה או לתמוך בה. אם המטרה היא מדידת כישורים בפעולה מסוימת במתמטיקה, נניח בנוסף, ניתן לכתוב מטרה שתצביע על אחוז הגשמים או הבעיות שהתלמיד מסיים נכון. לרוב זה ידוע כיעד דיוק שכן הוא מבוסס על אחוז התגובות הנכונות.

בחלק מהמחוזות בבתי הספר נדרשים מחנכים מיוחדים לרשום את מעקב ההתקדמות שלהם על גבי תבניות מחשב שהמחוז מספק, ו לאחסן אותם בכונני מחשב משותפים שבהם מנהל הבניין או הממונה על החינוך המיוחד יוכלו לוודא נתונים שמר. למרבה הצער, כפי שכתב מרשל מקלוהן בספר

מדידות נתונים מסוגים שונים חשובות לסוגים שונים של יעדים.

משפט לפי משפט: זה מודד את אחוז הניסויים הנכונים לעומת המספר הכולל של הניסויים. זה משמש לניסויים בדידים.

משך: משך זמן מודד את אורכי ההתנהגויות, לרוב בשילוב עם התערבויות להפחתת התנהגויות לא רצויות, כגון התפרצויות זעם או התנהגות מושב. איסוף נתוני מרווח הוא אמצעי למדידת משך הזמן, יצירת נתונים המשקפים אחוז מרווחים או אחוז מרווחים שלמים.

תדירות: זהו מדד פשוט המציין את התדירות של התנהגויות מבוקשות או לא רצויות. אלה מתוארים בדרך כלל באופן מבצעי כך שניתן יהיה לזהות אותם על ידי צופה ניטרלי.

איסוף נתונים יסודי הוא דרך חיונית להראות אם סטודנט מתקדם או לא מתקדם ביעדים. הוא מתעד גם כיצד ומתי מועברת ההוראה לילד. אם מורה לא מצליח לשמור נתונים טובים, זה הופך את המורה והמחוז לפגיע בתהליך הוגן.