הוראת תלמידים עם צרכים מיוחדים מגיעה עם אחריות ייחודית ותגמולים אדירים. שינויים - הן בכיתתך הגופנית והן בסגנון ההוראה שלך - נחוצים לעתים קרובות כדי להכיל אותם. פירושו של שינויים פירושו התאמה לדברים שאינכם יכולים לשנות - נסיבות קיימות. התערבויות כוללות אסטרטגיות לבניית מיומנות אשר נועדו להעביר סטודנטים מיוחדים לרמות אקדמיות מתקדמות יותר.
יש לך ולכיתה שלך את מה שצריך? להלן רשימת אסטרטגיות שיעזרו לכם לפתח כיתה שאמורה לענות על הצרכים של כל התלמידים שלכם.
___ סטודנטים עם צרכים מיוחדים צריך להיות בסמיכות למורה או לעוזרת המורה.
___ יישם נהלים שמובנים היטב לכל התלמידים שלך בכדי לשמור על רמות רעש ברמה מקובלת. ה- Yacker Tracker הוא השקעה כדאית.
___ צור חבית מיוחדת או מיקום פרטי לביצוע מבחנים, ו / או עדכון ישיבה קיימת בכדי להתאים לתלמידים שצריכים יותר להיות חפים מהסחות דעת בכדי להצליח בסופו של דבר.
___ בטל את העומס כמה שאתה יכול. זה גם יעזור להקטין את הסחות הדעת למינימום.
___ נסה להימנע מהצגת הוראות או הנחיות מילוליות בלבד. להשתמש מארגנים גרפייםוכן הוראות כתובות או גרפיות.
___ יש לתת הבהרות ותזכורות באופן קבוע ככל שיידרש.
___ לתלמידים זקוקים צריכים להיות סדר יום שאתה נותן להם באופן קבוע ושאתה מתייחס לעצמך.
___ התקשורת בין הבית לבית הספר צריכה להיות במקום לכל התלמידים, אך במיוחד עבור אותם תלמידים עם צרכים מיוחדים. מערכת היחסים והאינטראקציה שלך עם הורים או אפוטרופוס של ילד יכולים להוות כלי יסולא בפז ולהבטיח עקביות בין הכיתה לבית.
___ פירוט משימות ועבוד לנתחים הניתנים לניהול, במיוחד לתלמידים עם ליקויים בטווח הקשב. ספק הפסקות תכופות. הפוך את הלמידה למהנה ולא אתגר מתנקש. ילד עייף לעולם אינו זמין לקבל מידע חדש ביותר.
___ יש לתאר ולהבין בבירור את ציפיות הכיתה שלך, כמו גם השלכות על התנהגויות בלתי הולמות. הגישה שלך להעברת מידע זה תהיה תלויה בצרכים המיוחדים האישיים של הילדים המעורבים.
___ סיוע נוסף צריך להיות זמין בעת הצורך, מעצמך או מעמיתך מוכשר יותר.
___ השבח את התלמידים כשאתה תופס אותם עושים דברים נכון, אבל אל תגזימו. התשבחות צריכות להיות תגמול אמיתי, לא משהו שקורה בכל הישג קטן אלא בתגובה למחרוזת של הישגים קשורים.
___ להשתמש התכווצויות התנהגות לכוון התנהגויות ספציפיות.
___ וודאו כי התלמידים מכירים ומבינים את מערכת הריפוי וההנחיה שלכם המסייעת להם להישאר במשימה.
___ לעולם אל תתחיל בהוראות או הוראות עד שתשומת לבך הבלתי מחולקת של כל הכיתה שלך.
___ אפשר זמן 'המתנה' נוסף לתלמידים שלך עם הצרכים המיוחדים.
___ לספק לתלמידים עם צרכים מיוחדים משוב שוטף ומתמשך ולקדם תמיד את ההערכה העצמית שלהם.
___ ודא שכל חוויות הלמידה שלך אכן עושות זאת לקדם למידה.
___ ספק פעילויות רב חושיות ולוקחות בחשבון סגנונות למידה.
___ אפשר זמן לאפשר לתלמידים עם הצרכים המיוחדים שלך לחזור על הוראות והוראות.
___ שנה ו / או קיצור מטלות בכדי להבטיח הצלחה.
___ יש שיטות להתקיים כך שתלמידים יוכלו לקבל טקסט כתוב אליהם וכך הם יכולים להכתיב את תשובותיהם.
___ לספק הזדמנויות ללמידה שיתופית. עבודה משותפת בקבוצות עוזרת לעיתים קרובות להבהיר תפיסות שגויות לגבי תלמידים מעוכבים.