יש תוכניות לחינוך מיוחד, במיוחד כאלה לילדים עם הפרעות בספקטרום האוטיזם, מוגבלות מרובה או מוגבלות התנהגותית ורגשית, צריכים להיות מוכנים לניהול ושיפור התנהגויות בעייתיות. כשאתה מתחיל את שנת הלימודים, עלינו להיות בטוחים שיש בידינו המשאבים וה"תשתיות "להתמודד עם בעיות לפני כן. זה כולל את הכלים הדרושים לנו לאיסוף נתונים וליידע את ההתערבויות שיהיו המוצלחות ביותר.
ברור שמורים מצליחים תומכים בהתנהגות חיובית בכדי להימנע או לנהל הרבה מהבעיות הללו, אך כשהם לא מצליחים, זה רחוק עדיף להתכונן לביצוע ניתוח התנהגות פונקציונלי ותכנית לשיפור התנהגות בתחילת השנה לפני שהתנהגויות אלו הופכות ברצינות בעייתי.
רשומות אנקדוטיות הן בסך הכל "הערות" שתבצע במהירות בעקבות אירוע ההתנהגות. זה יכול להיות התפרצות או זעם ספציפיים, או שזה יכול באותה קלות להיות סירוב לבצע עבודה. ברגע שאתה עסוק בהתערבות, אך אתה רוצה להיות בטוח שיש לך תיעוד של האירוע.
מתי, איפה, מי, את מי: מתי: אם התנהגות היא "חד פעמית", או ליתר דיוק זה קורה לעיתים רחוקות, אנקדוטה רגילה תספיק. אם ההתנהגות מתרחשת שוב, בהמשך, תוכלו לקחת בחשבון מה קרה בשתי הפעמים ואיך תוכלו להתערב בסביבה או עם הילד כדי למנוע את התרחשותו שוב. אם ההתנהגות מתרחשת שוב ושוב, עליך להשתמש בטופס וגישת דיווח של ABC על מנת לקשור את ההתנהגויות ולהבין טוב יותר את תפקודן. איפה: בכל מקום שההתנהגות מתרחשת הוא מקום מתאים לאיסוף נתונים. מי: לעיתים קרובות המורה בכיתה עסוק מדי. אני מקווה שהמחוז שלך מספק תמיכה קצרת טווח במצבים קשים. במחוז קלארק, שם אני מלמד, ישנם עוזרי צף מיומנים היטב, המאומנים לאסוף מידע זה ועזרו לי מאוד.