הטקסונומיה של בלום פותח על ידי התיאורטיקן החינוכי בנימין בלום בשנות החמישים. הטקסונומיה, או רמות הלמידה, מזהים תחומי למידה שונים הכוללים: קוגניטיבי (ידע), רגש (עמדות) ופסיכומוטוריקה (מיומנויות).
רמת היישום היא המקום בו התלמיד עובר מעבר להבנה בסיסית על מנת להתחיל ליישם את מה שלמדו. התלמידים צפויים להשתמש במושגים או בכלים שלמדו במצבים חדשים על מנת להראות שהם יכולים להשתמש במה שלמדו בדרכים מורכבות יותר ויותר.
השימוש בטקסונומיה פורחת בתכנון יכול לעזור להעביר את התלמידים לרמות השונות של ההתפתחות הקוגניטיבית. כשמתכננים תוצאות למידהעל המורים להרהר ברמות הלימוד השונות. הלמידה עולה כאשר התלמידים מתוודעים למושגי הקורס ואז מקבלים הזדמנויות להתאמן ביישומם. כאשר התלמידים מיישמים רעיון מופשט לסיטואציה קונקרטית כדי לפתור בעיה או לקשר אותה להתנסות קודמת, הם מראים את רמת הבקיאות שלהם ברמה זו.
להגיש מועמדות. לבנות, לחשב, לשנות, לבחור, לסווג, לבנות, להשלים, להדגים, לפתח, לבחון, להמחיש, לפרש, לראיין, לעשות, לעשות שימוש, לתפעל, לשנות, לארגן, להתנסות עם, לתכנן, לייצר, לבחור, להראות, לפתור, לתרגם, להשתמש, למודל, להשתמש.
גיבושי שאלה אלה יסייעו למורים לפתח הערכות המאפשרות לתלמידים לפתור בעיות במצבים על ידי יישום ידע, עובדות, טכניקות וכללים נרכשים, אולי באופן אחר דרך.
קטגוריית היישום היא הרמה השלישית בפירמידה של הטקסונומיה של בלום. מכיוון שזה ממש מעל לרמת ההבנה, מורים רבים משתמשים ברמת היישום בפעילויות מבוססות ביצועים כמו אלה המפורטים להלן.