תכונות טקסט לנווט

מאפייני טקסט הם מערך כלים שימושי שיעזרו לתלמידים לקיים אינטראקציה עם מידע מקריאות למציאת מידע מחוץ לכדי. גישה חיובית להוראה היא להשתמש בהם ליותר מאשר רק הדרכה או יצירת גיליונות עבודה. תן לתלמידים לתרגל שימוש בתכונות טקסט בדרכים אחרות, בקבוצה. תוכן העניינים, האינדקס והמילון המונחים אינם נמצאים ישירות בטקסט, אלא בחומר הקדמי או כנספחים.

העמוד הראשון אחרי החלק הקדמי ומידע המו"ל הוא בדרך כלל תוכן העניינים. תוכלו למצוא את אותן התכונות גם בספר אלקטרוני, מכיוון שהן לרוב המרות דיגיטליות ישרות של טקסט מודפס. בדרך כלל הם מציגים את הכותרת של כל פרק ואת הסיפור מספר העמוד המתאים. לחלקם יהיה אפילו כתוביות עבור קטעי משנה בהם משתמש המחבר כדי לארגן את הטקסט.

לעתים קרובות, במיוחד אצל סטודנט ספר לימוד, מילים שיופיעו במילון המונחים יהיו מודגשים, מודגשים, מודגשים או אפילו מודגשים בצבע. ככל שגיל התלמיד והקושי בטקסט גדלים, מילות מונחים לא יודגשו בטקסט. במקום זאת, התלמיד צפוי לדעת לחפש מילון מונחים לא מוכר.

ערכי מילון מונחים דומים מאוד לערכי מילון, והם בדרך כלל מספקים את ההגדרה של המילה כפי שהיא משמשת בהקשר, הפניות למונחים קשורים ומפתח הגייה. למרות שמחבר עשוי לספק הגדרות משניות, התלמידים צריכים להבין שגם כאשר מופיעה רק משמעות אחת, תמיד יכול להיות יותר. חשוב באותה מידה שהתלמידים ילמדו שאפילו בכפולות, יש לבחור רק אחד כדי להבין את המילה

האינדקס בסוף הספר עוזר לתלמידים למצוא מידע בגוף הטקסט. כדי לחקור מאמר, עלינו לדעת להשתמש באינדקס כדי למצוא מידע בטקסט. אנו יכולים לעזור לתלמידים להבין שכאשר הם קראו טקסט ואינם יכולים להיזכר במידע ספציפי, ניתן למצוא מידע זה באינדקס. התלמידים צריכים להבין גם כיצד להשתמש במילים נרדפות ובמילים קשורות כדי למצוא את המידע שהם מחפשים. יתכן שהם לא יודעים שכאשר הם לומדים על חתימה על החוקה, עליהם לחפש קודם כל "חוקה" במדד, ואז בתקווה למצוא "חתימה" כערך משנה.

ראשית, כמובן, עליכם לברר אם התלמידים שלכם יכולים לתת שם ואז למצוא תכונות טקסט. תכונות טקסט מוצגות כמעט ברגע שהתלמידים מתחילים לקרוא בכיתה א '. עדיין, ככל הנראה המאמץ ללמוד לקרוא ספג את תשומת ליבם, כך שהם כנראה לא שמו לב לתכונות הטקסט.

בחר טקסט. יכול להיות שזה אתה משתמש בכיתה שלך, או שתרצה טקסט שאינו בדיוני שהתלמידים יוכלו לשמור מולו. השתמש בטקסט שנמצא ברמות הקריאה העצמאיות של התלמידים או מתחת להם, כך שפענוח הטקסט אינו מוקד השיעור.

מצא את תכונות הטקסט. שלחו את התלמידים למספרי עמודים ספציפיים וקראו יחד, או ספרו להם מה אתם מחפשים, ובקשו מהם להצביע על תכונת הטקסט המסוימת. "מצא את תוכן העניינים והניח את האצבע על המילים 'תוכן עניינים' כדי להראות לי שמצאת אותו." ואז, דגמן עבורם כיצד להשתמש בכל תכונה:

• תוכן העניינים: "בואו ונמצא את הפרק השלישי. באיזה עמוד הוא מופיע? מה הכותרת? על מה תוכל לקרוא בפרק זה? "
• אינדקס: "עזור לי למצוא היכן בספר הזה על כלבים אנו יכולים לקרוא על פודל? אין פרק על פודלים, אז בואו נסתכל באינדקס. איך אנו מאייתים פודל? איפה האות P באלף-בית? "
• מילון מונחים: (כשקוראים בקול רם יחד) "אותיות המילה הזו עבות מאוד. אנו קוראים לזה 'נועז'. משמעות הדבר היא שאנו יכולים למצוא את משמעות המילה במילון המונחים בחלק האחורי של הספר. בואו נמצא את זה! "

אתה לא יכול לנצח משחקים לגרום לתלמידים להיות מונעים ולתת להם תרגול! נסה להתאים את המשחקים האהובים עליך, כי סביר להניח שההתלהבות האמיתית שלך ממשחק אהוב תתחכך באישונים שלך. כמה רעיונות אחרים למשחקים הקשורים לתכונות טקסט כוללים:

• מילון מונחים Go: שים את כל המילים ממילון מונחים על כרטיסי אינדקס וערבב. הקצה מתקשר וחלק את הקבוצה שלך לצוותים. בקש מהמתקשר לקרוא את המילה ולהניח אותה על השולחן. שיהיה ילד מכל צוות מוכן כאשר הקריאה של המילה תמצא אותה תחילה במילון המונחים, ואז מצא את המשפט בטקסט. האדם הראשון שמצא את המילה בטקסט מרים את ידו ואז קורא את המשפט. משחק זה מבקש מהתלמידים להשתמש במילון המונחים כדי למצוא את הדף ואז לחפש אחר המילה בהקשר בהקשר.
• תכונת טקסט ציד האוצר: יש כמה דרכים לשחק זאת: כיחידים או בקבוצה, לצוד אחר "אוצר" בספר עצמו או במרחב פיזי. הפוך את זה למירוץ לראות מי מוצא את הפריט / ים הראשון. "מה המשמעות של 'קולוניאלי'? לך! "מציאת התשובה מהספר מעניקה לראשונה נקודה. ציד בספר פתוח ככל הנראה עובד הכי טוב עם מילים לא מוכרות. ציד בקבוצה דורש הכנה רבה יותר. הפוך לכל משימה רמז מהטקסט. ערכו שניים או שלושה סטים כך שתוכלו לחלק את הקבוצה / הכיתה שלכם ליותר מקבוצה אחת. האם המילים בתשובה יתאימו למשהו בכיתה שלך, או תייגו מיקומים שבהם אתה מסתיר את הרמז הבא עם מילה מהתשובה.