אסטרטגיות אפקטיביות למקסום זמן הלמידה של התלמידים

הזמן הוא מצרך יקר למורים. רוב המורים טוענים שלעולם אין להם מספיק זמן להגיע לכל תלמיד, במיוחד אלה הנמצאים מתחת לכיתה. לכן כל שנייה שיש למורה עם תלמידיהן צריכה להיות שניה משמעותית ופורייה.

מורים מצליחים קבע נהלים וציפיות אשר ממזערים את ההשבתה הבזבזנית וממקסמים את ההזדמנויות הלמידה המרתקות. זמן מבוזבז אכן מסתכם. מורה שמפסיד פחות מחמש דקות של דקות הוראה ביום בגלל חוסר יעילות מבזבז חמש עשרה שעות הזדמנות במהלך שנת לימודים של 180 יום. הזמן הנוסף הזה עשוי ככל הנראה לעשות הבדל משמעותי עבור כל תלמיד, אך במיוחד עבור אלה המתמודדים עם הלומדים. המורים יכולים להשתמש באסטרטגיות הבאות למקסם למידת התלמידים זמן ולמזער זמן השבתה.

יעיל תכנון והכנה חיוניים למקסום זמן הלמידה של התלמידים. יותר מדי מורים מתכננים פחות מתוכנית ומוצאים עצמם עם מה לעשות בדקות האחרונות של השיעור. המורים צריכים להרגיל לתכנון יתר - יותר מדי תמיד עדיף מאשר לא מספיק. בנוסף, תמיד על המורים להניח את החומרים שלהם ומוכנים לצאת לדרך לפני שתגיע התלמידים.

מרכיב חשוב נוסף - ולעיתים קרובות מתעלמים ממנו - בתכנון והכנה הוא תרגול. מורים רבים מדלגים על מרכיב חיוני זה, אך הם לא צריכים לעשות זאת. תרגול עצמאי של שיעורים ופעילויות מאפשר למורים לעבוד על הכישורים לפני כן, ולהבטיח שאיבד זמן ההדרכה המינימלי.

הסחות דעת משתוללות בשעות הלימודים. הודעה נשמעת על הרמקול, אורח בלתי צפוי דופק על דלת הכיתה, ויכוח פורץ בין התלמידים במהלך השיעור. אין דרך לחסל כל הסחת דעת אחת, אך חלקם נשלטים בקלות רבה יותר מאחרים. המורים יכולים להעריך הסחות דעת על ידי ניהול יומן במהלך תקופה של שבועיים. בסוף תקופה זו, מורים יכולים לקבוע טוב יותר אילו הסחות דעת יכולות להיות מוגבלות ולגבש תכנית למזעורן.

נהלי הכיתה הם חלק חיוני מסביבת הלמידה. אותם מורים המפעילים את כיתתם כמו מכונה משומנת ממקסמים את זמן הלמידה של התלמידים. על המורים לפתח נהלים יעילים לכל היבט בכיתה. זה כולל פעילויות שגרתיות כמו חידוד עפרונות, הפעלת משימות, או להיכנס לקבוצות.

רוב המורים נותנים "זמן פנוי" בשלב כלשהו במהלך יום הלימודים. זה קל לעשות כשאנחנו לא מרגישים הכי טוב או שאנחנו לא מתכננים. אבל אנו יודעים כשאנחנו נותנים את זה, אנחנו לא מנצלים את הזמן היקר שיש לנו עם התלמידים שלנו. התלמידים שלנו אוהבים "זמן פנוי", אבל זה לא מה שהכי טוב עבורם. כמורים, המשימה שלנו היא לחנך. "זמן חופשי" מנוגד ישירות למשימה זו.

מעברים מתרחשים בכל פעם שאתה עובר ממרכיב אחד בשיעור או בפעילות לשני. מעברים כאשר הם מבוצעים בצורה לא טובה יכולים להאט שיעור בצורה אדירה. כאשר נעשה נכון, נהלים עליהם בצורה מהירה וחלקה. מעברים הם הזדמנות מרכזית למורים להחזיר חלק מאותו זמן יקר. המעברים עשויים לכלול גם שינוי מכיתה לשנייה. במקרה זה, יש ללמד את התלמידים להביא את החומרים הנכונים לשיעור, להשתמש בשירותים או לשתות לשתות ולהיות במושביהם מוכנים ללמוד מתי תחילת תקופת הכיתה הבאה.

מרכיב עיקרי בהוראה הוא לספק לתלמידים שלך הוראות ברורות ותמציתיות. במילים אחרות, ההוראות צריכות להיות קלות להבנה ופשוטות ופשוטות ככל האפשר. הנחיות גרועות או מבלבלות יכולות להכריע שיעור ולהפוך במהירות את סביבת הלמידה לכאוס מוחלט. זה גוזל זמן הדרכה יקר ומשבש את תהליך הלמידה. הוראות טובות ניתנות בפורמטים מרובים (כלומר מילוליים וכתובים). מורים רבים בוחרים בקומץ של תלמידים כדי לסכם את ההוראות לפני שהם מפנים אותם להפסיד כדי להתחיל בפעילות.

שום תכנון לא יכול להסביר את כל מה שעלול להשתבש בשיעור. זה הופך את קיומם של תוכנית גיבוי לקריטית. כמורה אתה מבצע התאמות לשיעורים בטיסה כל הזמן. לעיתים יתקיימו מצבים בהם יש צורך בהסתגלות פשוטה יותר. הכנת תוכנית גיבוי יכולה להבטיח שזמן הלמידה לאותה תקופת כיתה לא יאבד. בעולם אידיאלי, הכל תמיד יתנהל לפי התוכנית, אך לעתים קרובות הסביבה בכיתה רחוקה מלהיות אידיאלי. על המורים לפתח מערך של תוכניות גיבוי שיוכלו לחזור עליהם אם הדברים יתפרקו בכל שלב.

מורים רבים מאבדים זמן הדרכה יקר מכיוון שיש להם כישורי ניהול כיתה ירודים. המורה לא הצליח להשיג שליטה על סביבת הכיתה וליצור קשר של אמון וכבוד הדדי עם תלמידיהם. מורים אלה נאלצים להפנות מחדש את התלמידים ברציפות ולעיתים קרובות מבזבזים יותר זמן בתיקון התלמידים מאשר בהוראתם. זה אולי הגורם המגביל ביותר למקסום זמן הלמידה. על המורים לפתח ולשמור על יעילות כישורי ניהול כיתה כאשר מוערך הלמידה, מכבדים את המורה, והציפיות והנהלים נקבעים ונפגשים החל מהיום הראשון.

אפילו הכוונות הטובות ביותר נופלות בצד הדרך אם התלמידים אינם מבינים באמת מה מתבקש מהם. ניתן לטפל בבעיה זו בקלות בעזרת מעט תרגול וחזרה. מורים ותיקים יגידו לך שהטון לשנה מוגדר לעיתים קרובות בתוך כמה ימים ראשונים. זה הזמן לתרגל שוב ושוב את הנהלים והציפיות הצפויות שלך. מורים שלוקחים את הזמן בתוך הימים הראשונים לקדוח הליכים אלה יחסכו זמן הדרכה יקר ככל שהם עוברים לאורך השנה.

קל למורים להסיח את דעתם מעת לעת ולהסיט את הנושא. יש סטודנטים שיש, למען האמת, אדונים בכדי לגרום לזה לקרות. הם מסוגלים להעסיק מורה בשיחה על עניין אישי או לספר סיפור מצחיק ש מרתק את תשומת הלב של השיעורים אך מונע מהם להשלים את השיעורים והפעילויות המתוכננים לשיעור יום. כדי למקסם את זמן הלמידה של התלמידים, על המורים לשמור על השליטה בקצב ובזרימת הסביבה. אף שאף מורה לא רוצה להחמיץ את רגע הלמידה, גם אינך רוצה לרדוף אחרי ארנבים.