8 דרכים לעזור לתלמידים עם דיסלקסיה להצליח

שיעורי בית הם חלק חשוב מחוויית הלמידה בבית הספר. הנחיות לשיעורי בית הן 20 דקות לילדים בגיל העמידה, 60 דקות לחטיבת הביניים ו -90 דקות לתיכון. זה לא יוצא דופן סטודנטים עם דיסלקציה לקחת פי שניים עד שלוש מהפרק זמן כדי להשלים את שיעורי הבית בכל לילה. כאשר זה קורה, כל תועלת שהילד עשוי להפיק מהתרגול הנוסף והסקירה נשללת על ידי התסכול והתשישות שהם חשים. אמנם לעתים קרובות משתמשים באכסניות בבית הספר כדי לעזור לתלמידים הסובלים מדיסלקציה להשלים את עבודתם, אך לעתים נדירות זה נעשה בשיעורי בית. המורים צריכים להיות מודעים לכך שקל להעמיס יתר על המידה ולהציף ילד הסובל מדיסלקציה בציפייה לאותה כמות שיעורי בית באותה פרק זמן בו התלמידים בלי דיסלקציה.
להלן הצעות שאפשר לשתף איתן מורים לחינוך כללי כשנותנים שיעורי בית:

כתוב את מטלת שיעורי הבית על הלוח מוקדם ביום. הניח חלק מהלוח נטול אחרים כתיבה ולהשתמש באותה נקודה בכל יום. זה נותן לתלמידים זמן רב להעתיק את המשימה למחברת שלהם. חלק מהמורים מספקים דרכים חלופיות לתלמידים לקבל משימות שיעורי בית:

• דוא"ל בכמות גדולה נשלח לכל התלמידים, או להוריהם, ובו רשימת המטלות שיעורי הבית
instagram viewer
• לוח שנה מקוון מפרט מטלות שיעורי בית
• ההודעה הטלפונית בכיתה משתנה כל בוקר בכדי לשקף את מטלות שיעורי הבית. התלמידים יכולים להתקשר לכיתה כדי לקבל את המטלה
• סטודנטים עם דיסלקציה, הפרעת קשב וריכוז או הבדלי למידה אחרים משויכים לתלמיד אחר הבודק את המחברת של התלמיד כדי לוודא שמשימת שיעורי הבית נכתבה נכון
• צרו שרשרת שיעורי בית. כל תלמיד כותב את שמם של שני סטודנטים אחרים בחזית המחברת שלהם, שהם יכולים להתקשר לשאול שאלות על המטלה.

אם עליכם לשנות מטלת שיעורי בית מכיוון ששיעור לא כוסה, תנו לתלמידים מספיק זמן לתקן את המחברות שלהם כך שישקפו את השינוי. וודאו שכל תלמיד מבין את המטלה החדשה וידע מה לעשות.

יש כמה מטרות שונות לשיעורי בית: תרגול, סקירה, תצוגה מקדימה של שיעורים צפויים והרחבת הידע בנושא. הסיבה הנפוצה ביותר לשיעורי בית היא לתרגל את מה שנלמד בכיתה אך לעיתים מורה מבקש מהכיתה לעשות זאת קרא פרק בספר כך שניתן יהיה לדון בו למחרת או שתלמיד צפוי ללמוד ולסקור לקראת צפייה קרובה מבחן. כאשר המורים מסבירים לא רק מה מטלת שיעורי הבית אלא מדוע היא מוקצית, התלמיד יכול להתמקד ביתר קלות במשימה.

במקום להקצות כמות גדולה של שיעורי בית פעם בשבוע, הקצה כמה בעיות בכל לילה. התלמידים יעשו זאת שמור מידע נוסף ולהיות מוכנים יותר להמשיך את השיעור בכל יום.

האם הם יקבלו סימן ביקורת פשוט לצורך השלמת שיעורי הבית, האם נספרים תשובות שגויות, האם הם יקבלו תיקונים ומשוב על משימות כתובות? סטודנטים עם דיסלקציה ואחרים לקויות למידה לעבוד טוב יותר כאשר הם יודעים למה לצפות.

זה עוזר לפצות על שגיאות כתיב וכתב יד שלא ניתן לקרוא. חלק מהמורים מאפשרים לתלמידים להשלים מטלה במחשב ואז לשלוח אותה בדוא"ל ישירות למורה, תוך ביטול משימות שיעורי בית שאבדו או נשכחו.

האם חובה להשלים כל שאלה כדי לקבל את היתרונות של כישורי תרגול או שמא ניתן להפחית את שיעורי הבית לכל שאלה אחרת או לעשר השאלות הראשונות? התאם אישית מטלות שיעורי בית כדי לוודא שתלמיד מקבל מספיק תרגול אך אינו מוצף ולא יבזבז שעות עבודה בכל לילה על שיעורי בית.

זכור כי סטודנטים עם דיסלקציה עובדים קשה כל יום רק כדי לעמוד בכיתה, לפעמים עובדים הרבה יותר קשה מתלמידים אחרים רק כדי להשלים את אותה כמות עבודה, מה שמותיר אותם תשושים נפשית. צמצום שיעורי הבית נותן להם זמן לנוח ולהתחדש ולהיות מוכנים ליום הבא בבית הספר.

יידעו את התלמידים ואת הוריהם כי לאחר פרק זמן מסוים בעבודה על שיעורי בית התלמיד עשוי להפסיק. לדוגמה, לילד צעיר אתה יכול להגדיר 30 דקות למשימות. אם תלמיד עובד קשה ורק מסיים מחצית המשימה באותה שעה, ההורה יכול לציין את משך הזמן בשיעורי הבית ולהתחיל את הנייר ולאפשר לתלמיד להפסיק באותה נקודה.

כאשר כל שאר הדברים נכשלים, פנו להורי התלמיד, קבעו פגישת IEP וכתבו חדש של SDI לתמוך בתלמידים שלך הנאבקים בשיעורי בית.

הזכר את שותפי החינוך הכללי שלך כדי להגן על סודיות התלמידים הזקוקים ללינה לצורך שיעורי בית. ילדים לקויי למידה עשויים להיות בעלי הערכה עצמית נמוכה והם מרגישים כאילו הם לא "משתלבים" עם תלמידים אחרים. הפניית תשומת לב לאירוח או שינויים במשימות שיעורי בית יכולה לפגוע עוד יותר בהערכה העצמית שלהם.

• "ילד דיסלקסי בכיתה, 2000, פטרישיה הודג ', Dyslexia.com
• "השפעות ההוראה באסטרטגיית השלמת מטלות על ביצוע שיעורי הבית של התלמידים עם הלמידה מוגבלות בשיעורי חינוך כללי, "2002, צ'ארלס א. האגהס, קתלי ל. רוהל, עלון להוראת LD, כרך 17, גיליון 1