אסטרטגיות בכיתה לשיפור ניהול התנהגות

ניהול התנהגות הוא אחד האתגרים הגדולים ביותר שעומדים בפני כל המורים. יש מורים החזקים באופן טבעי בתחום זה בעוד שאחרים צריכים לעבוד קשה כדי להיות מורה יעיל עם ניהול התנהגות. חשוב להבין שכל הסיטואציות והמעמדות שונים זה מזה. על המורים להבין במהירות מה עובד עם קבוצה מסוימת של תלמידים.

אין אסטרטגיה אחת שמורה יכול ליישם כדי לבסס ניהול התנהגות טוב יותר. במקום זאת, יידרש שילוב של כמה אסטרטגיות כדי ליצור את האווירה הרצויה של למידה מרבית. מורים ותיקים משתמשים לרוב באסטרטגיות פשוטות אלה כדי למקסם את הזמן שיש להם עם תלמידיהם על ידי צמצום הסחות הדעת.

זה מתועד היטב כי הימים הראשונים של הלימודים חיוניים בקביעת הטון להמשך השנה. הייתי טוען שהדקות הראשונות של אותם ימים ראשונים הן הקריטיות ביותר. בדרך כלל הסטודנטים מתנהגים היטב וקשובים באותן דקות ראשונות שנותנים לכם את האפשרות לשבות את שלהם תשומת לב מייד, הניח את התשתית להתנהגות מקובלת, והכתיב את הטון הכללי לשארית ה שנה.

חוקים וציפיות הם שני דברים שונים. חוקים הם שליליים באופיים וכוללים רשימה של דברים שמורה לא רוצה שהתלמידים יעשו. הציפיות הן חיוביות והן כוללות רשימת דברים שמורה רוצה שהתלמידים יעשו. שניהם יכולים למלא תפקיד בניהול התנהגות יעיל בכיתה.

כללים וציפיות צריכים להיות פשוטים וישירים המכסים את ההיבטים המהותיים של ניהול התנהגות. זה חיוני כי הם כתובים היטב הימנעות מעורפלות ומילותיות שיכולים להיות פרודוקטיביים באמצעות יצירת בלבול. כדאי גם להגביל את מספר החוקים / הציפיות שאתה קובע. עדיף שיהיו כמה כללים וציפיות כתובים היטב ממאה שאיש אינו יכול לזכור.

יש לתרגל ציפיות מספר פעמים במהלך השבועות הראשונים. המפתח לציפיות יעילות הוא שהם יהפכו להרגל. הדבר נעשה באמצעות חזרה עדיפה בתחילת השנה. יש שיראו בכך בזבוז זמן, אך אלו ששקעו בזמן בתחילת השנה יקצבו את היתרונות לאורך השנה. יש לדון ולתרגל כל ציפייה עד שהיא הופכת לשגרה.

חשוב כי המורים יוצרים מערכות יחסים משמעותיות ואמינות בתחילת שנת הלימודים. אם מורה ממתין עד שיהיה בעיה לפנות להורה, יתכן שהתוצאות אינן חיוביות. על ההורים להיות מודעים לכללים ולציפיות שלכם כמו התלמידים. ישנן דרכים רבות להקים קו תקשורת פתוח עם ההורים. על המורים להיות מיומנים בשימוש בצורות תקשורת שונות אלה. התחל ביצירת קשר עם הוריהם של אותם תלמידים המוניטין שיש להם בעיות התנהגות. שמור על שיחה חיובית לחלוטין. סביר להניח כי הדבר יספק לך אמינות שכן ככל הנראה הם לא רגילים לשמוע הערות חיוביות על ילדם.

אל תחזור! עליך לתת דין וחשבון לסטודנט אם הוא לא מציית לכלל או ציפייה. זה נכון במיוחד בתחילת השנה. מורה צריך לקבל את הבלוף שלו מוקדם. הם יכולים להאיר ככל שתקדם השנה. זהו היבט חיוני נוסף לקביעת הטון. מורים הנוהגים בגישה הפוכה ככל הנראה יתקשו עם ניהול התנהגות לאורך כל השנה. רוב התלמידים יגיבו באופן חיובי על א סביבת למידה מובנית, וזה מתחיל ונגמר באחריות עקבית.

לעולם אל תודיע לתלמידים שלך שיש לך מועדפים. רוב המורים טוענים כי אין להם מועדפים, אך המציאות היא שיש תלמידים שיש להם חיבה יותר מאחרים. חיוני שתהיה הוגנת ועקבית לא משנה מי התלמיד. אם אתה נותן לתלמיד אחד שלושה ימים או מעצר לדיבור, תן לתלמיד הבא את אותו העונש. כמובן שההיסטוריה יכולה גם להעלות על דעתך החלטת משמעת בכיתה. אם משמעת תלמיד מספר פעמים בשל אותה עבירה, אתה יכול להגן על מתן תוצאה קשה יותר.

אל תקפצו למסקנות! אם סטודנט מדווח לך על אירוע, יש צורך לחקור את המצב ביסודיות לפני שהוא מקבל החלטה. זה יכול להימשך זמן רב, אך בסופו של דבר זה הופך את החלטתך להגנה. קבלת החלטה מהירה יכולה ליצור מראה של רשלנות מצידך.

זה לא פחות חיוני שתישאר רגוע. קל להגיב יתר על המידה לסיטואציה, במיוחד מתוך תסכול. אל תאפשר לעצמך להתמודד עם סיטואציה כאשר אתה רגשי. זה לא רק יפחית את אמינותך, אלא עלול להפוך אותך למטרה של סטודנטים המחפשים לנצל חולשה.

צריך לטפל ברוב סוגיות המשמעת על ידי המורה בכיתה. שליחת עקבי של התלמידים למנהל על א הפניית משמעת מערער את סמכותו של מורה עם התלמידים ושולח הודעה לעיקרון שאתה לא יעיל בטיפול בסוגיות ניהול הכיתה. שליחת סטודנט למנהל צריכה להיות שמורה להפרות משמעת חמורות או הפרות משמעת חוזרות ונשנות ששום דבר אחר לא עבד. אם אתה שולח יותר מחמישה סטודנטים למשרד בשנה, סביר להניח שתצטרך להעריך מחדש את הגישה שלך לניהול התנהגות.

מורים שאוהבים ומוערכים נוטים פחות לבעלי משמעת מאשר מורים שאינם. אלה לא תכונות שפשוט קורות. הם מרוויחים לאורך זמן על ידי מתן כבוד לכל התלמידים. ברגע שמורה מפתח את המוניטין הזה, העבודה שלהם בתחום זה הופכת לקלה יותר. סוג זה של קרבה נבנה על ידי השקעת זמן בבניית מערכות יחסים עם תלמידים המשתרעים מחוץ למה שקורה בכיתה שלך. התעניינות במתרחש בחייהם יכולה להיות חיובית בפיתוח מערכות יחסים חיוביות בין מורה לתלמיד.

כיתה מלאה בתלמידים מעורבים נוטה פחות להיות נושא התנהגות, מאשר כיתה מלאה בתלמידים משועממים. על המורים ליצור שיעורים דינמיים שהם אינטראקטיביים ומרתקים כאחד. רוב סוגיות ההתנהגות נובעות מתסכול או שעמום. מורים גדולים מסוגלים לחסל את שני הנושאים הללו באמצעות הוראה יצירתית. על המורה להיות מהנה, לוהט ונלהב תוך בידול שיעורים כדי לענות על צרכים פרטניים בכיתה.