חדר המשאבים לחינוך מיוחד

חדר משאבים היא תפאורה נפרדת, או בכיתה או בחדר יעודי קטן יותר, שבו תכנית לחינוך מיוחד ניתן למסור לתלמיד עם מוגבלות, באופן פרטני או בקבוצה קטנה. חדרי משאבים משמשים במגוון דרכים החל מהדרכה, עזרה בשיעורי בית, פגישות או ייצוג המרחב החברתי האלטרנטיבי של התלמידים.

על פי IDEA (חוק פרט עם מוגבלות לשיפור חינוכי), ילדים עם מוגבלות צריכים להיות מחונכים בתחום "סביבה פחות מגבילה", שמשמעותה היא ללמוד לצד ילדים ללא מוגבלות במידה המרבית אפשרי.

עם זאת, להישאר באותו מרחב של תלמידי השכלה כללית עשוי להיות לפעמים קשה או פחות מועיל לתלמידים עם מוגבלות, ובמקרים אלה הם מובאים למשאב חדרים.

IDEA קובע כי הסרה זו, המתויגת כ"הגבלה ", צריכה להתרחש רק כאשר זו של התלמיד חינוך בכיתות רגילות, למרות השימוש ב"לא ניתן להשיג עזרים ושירותים משלימים באופן משביע רצון. "

לעיתים, סוג זה של תמיכה נקרא משאבים ומשיכה או "משיכה". הילד שיקבל תמיכה מסוג זה יקבל זמן מה בחדר המשאבים - המתייחס ל חלק נסיגה של היום - וזמן מה בכיתה הרגילה עם שינויים ו / או התאמות - המייצגים את תמיכה במשאבים בכיתה הרגילה. תמיכה מסוג זה עוזרת להבטיח כי "הסביבה הכי פחות מגבילה" או הסביבה מודל כולל הוא עדיין במקום.

חדר משאבים מיועד הן לתלמידים העומדים בשירותי חינוך מיוחד או לחינוך כללי סטודנטים הזקוקים להדרכה מיוחדת במסגרת קבוצתית אישית או קטנה עבור חלק מהסטודנטים יום. צרכים אישיים נתמכים בחדרי משאבים כפי שהוגדרו על ידי התלמיד תוכנית חינוך פרטני (IEP).

תלמידים מגיעים או נמשכים לחדר המשאב מסיבות שונות ומגוונות. בדרך כלל הם מגיעים לשם לגישה לחומרים החינוכיים באופן המתאים יותר לסגנונות הלימוד שלהם ויכולותיהם.

לפעמים הכיתה הרגילה יכולה להיות רועשת ומלאת הסחות דעת, והתלמידים מגיעים למשאב מקום להיות מסוגל יותר להתמקד ולקלוט את החומר, במיוחד כשמציגים מידע חדש.

במועדים אחרים, החומר הנלמד בכיתת החינוך הכללי הוא מעל לרמה של התלמיד חדר המשאבים משמש כמקום שליו יותר בו התלמיד יכול לעבור על החומר לאט יותר קצב.

בחדר המשאבים יש כמעט תמיד יחס מקסימאלי של חמישה תלמידים למורה אחד, ותלמידים לרוב מוצאים עצמם עובדים עם מורה או אחד על אחד. תשומת לב מוגברת זו עוזרת לתלמידים להתמקד טוב יותר, להיות מעורבים יותר ולהבין את החומר ביתר קלות.

לעתים קרובות מאוד התלמידים מגיעים לחדר המשאבים להיות הוערך ונבדקבין אם מדובר בצרכים המיוחדים שלהם ובין אם בכל בחינות אקדמיות אחרות, שכן חדר המשאבים מספק סביבה פחות מסיחה דעת ובכך סיכוי טוב יותר להצלחה. בנוגע לבדיקת צרכים מיוחדים, בכדי לקבוע את זכאות החינוך המיוחד, נערך בחשבון כל שלוש שנים, וברוב המקרים הערכה המחודשת מתרחשת בחדר המשאבים.

חדרי משאבים רבים תומכים גם ב- צרכים חברתיים התלמידים שלהם, שכן התפאורה הקבוצתית הקטנה פחות מאיימת, ותלמידים שלפעמים נופלים על בפאתי שיעורי החינוך הכללי מוכנים יותר לצאת מאזורי הנוחות שלהם ולהפוך אותם חברים.

חדר המשאבים מספק גם קל יותר הזדמנויות התערבויות בהתנהגותומורים לעיתים קרובות מאמנים תלמידים בכישוריהם החברתיים, לעיתים קרובות בכך שהם עוזרים להם לקחת על עצמם אחריות מנהיגותית, כמו למשל לעזור לתלמיד אחר ללמוד.

לעתים קרובות מאוד, חדר המשאבים משמש גם כמקום מפגש להערכות IEP. מורים, צניחות, הורים, תלמידים ונציגים משפטיים משקיעים בדרך כלל מעל 30 דקות לדיון במיניות. של ה- IEP של הסטודנט, מדווח על ביצועיו של התלמיד כרגע בכל ההיבטים המתוארים בתוכנית, ואז מתקן את כל החלקים כ צורך.

ברוב תחומי השיפוט החינוכיים יש תוספות זמן המוקצות לילד לתמיכה בחדר משאבים. לעיתים זה ישתנה בהתאם לגיל הילד. לעתים קרובות, 50% מהזמן האקדמי של הסטודנט הוא ציון שלא חוצים אותו לעתים קרובות. נדיר מאוד שילד מבלה יותר מ- 50% מהיום שלו בחדר המשאבים; עם זאת, הם עשויים להוציא למעלה עד 50% מזמנם שם.

דוגמה לזמן שהוקצה יכולה להיות מינימום של שלוש שעות בשבוע, במרווחי זמן של 45 דקות. בדרך זו המורה בחדר המשאבים מסוגל להתרכז בתחום הספציפי של צורך עם עקביות מסוימת.

ככל שילדים צוברים יותר בגרות וסיפוק עצמי, התמיכה בחדר המשאבים משתנה איתם. ישנם חדרי משאבים בבתי ספר יסודיים, חטיבות ביניים ותיכוניות, אך לעיתים התמיכה בתיכון, למשל, עשויה לנקוט בגישה ייעוץית יותר. יש תלמידים מבוגרים שחשים סטיגמה כשהם הולכים לחדר המשאבים, והמורים מנסים להפוך את התמיכה לחלקה ככל האפשר עבורם.

מורים בחדר המשאבים יש תפקיד מאתגר שכן הם צריכים לתכנן את כל ההוראה כדי לענות על הצרכים הספציפיים של התלמידים שהם משרתים כדי למקסם את פוטנציאל הלמידה שלהם. מורי חדר המשאבים עובדים בשיתוף פעולה הדוק עם המורה הקבוצתי של הילד וההורים על מנת להבטיח שהתמיכה אכן עוזרת לתלמיד להגיע למלוא הפוטנציאל שלהם.

המורה עוקב אחר ה- IEP ומשתתף בישיבות הסקירה של IEP. הם עובדים גם מקרוב עם אנשי מקצוע אחרים ופרזנטורים על מנת לתמוך בסטודנט הספציפי. בדרך כלל המורה לחדר המשאבים עובד איתו קבוצות קטנות סטודנטים, עוזרים אחד לאחד במידת האפשר, אף כי ישנם פעמים רבות כאשר מורה לחינוך מיוחד עוקב אחר תלמיד אחד או מרובה בכיתותיו ומסייע להם ישירות שם.

• "סעיף 1412 (א) (5)."חוק חינוך אנשים עם מוגבלות, 7 בנובמבר. 2019.
• "מהי הכללה? מבוא מתוך מדריך לחינוך מיוחד. "מדריך לחינוך מיוחד.