אסטרטגיות הוראה לקידום הון סטודנטים

עיצוב כיתה סביבת למידה שם מטפלים בכל התלמידים (אפילו אלה שאולי לא נראים מעורבים) עשויים להראות כמו משימה בלתי אפשרית כשאתה נמצא בכיתה של עשרים תלמידים יסודיים. למרבה המזל, ישנם שורה של אסטרטגיות הוראה המטפחות סוג זה של סביבת למידה. לעיתים מכונים אסטרטגיות אלה "אסטרטגיות הוראה שוות" או הוראה כך שלכל התלמידים ניתנת הזדמנות "שווה" ללמוד ולשגשג. כאן מלמדים המורים את כל תלמידים, לא רק אלה שנראים שעורים בשיעור.

פעמים רבות, מורים חושבים שעיצבו את השיעור הנפלא הזה בו כל התלמידים יהיו מעורבים ברצון מוטיבציה להשתתףעם זאת, למעשה, יתכנו רק תלמידים מעטים העוסקים בשיעור. כאשר זה קורה, על המורים לשאוף לבנות את סביבת הלמידה של התלמידים שלהם על ידי אספקת מקום שממקסם את ההוגנות ומאפשר לכל התלמידים להשתתף באופן שווה ולהרגיש בברכה בו שלהם קהילה בכיתה.

להלן כמה ספציפיות אסטרטגיות הוראה שמורים יסודיים יכולים להשתמש בהם כדי לקדם את מעורבות התלמידים ולטפח הון עצמי בכיתה.

אסטרטגיית ה- Whip Around היא פשוטה, המורה מעלה שאלה לתלמידיו / ות ומעניק לכל תלמיד את האפשרות להשמיע קול ולענות על השאלה. טכניקת השוט משמשת חלק חשוב מתהליך הלמידה מכיוון שהיא מראה לכל התלמידים שדעתם מוערכת וצריכה להישמע.

מכניקת השוט פשוטה, כל סטודנט מקבל כ -30 שניות להגיב לשאלה ואין תשובה נכונה או לא נכונה. המורה "שוטף" סביב הכיתה ומעניק לכל תלמיד את ההזדמנות להשמיע את מחשבותיהם בנושא הנתון. במהלך השוט, התלמידים מעודדים להשתמש במילים שלהם כדי לתאר את דעתם בנושא שנקבע. לעיתים קרובות התלמידים עשויים לחלוק את אותה דעה כמו חבריהם לכיתה, אך כאשר הם מוסברים במילים שלהם, הם עשויים לגלות שהרעיונות שלהם הם למעשה מעט שונים ממה שחשבו לראשונה.

שוטים הם כלי שימושי בכיתה מכיוון שלכל התלמידים יש הזדמנות שווה לשתף את מחשבותיהם תוך שהם עוסקים באופן פעיל בשיעור.

מורים רבים מצאו שילוב של עבודה קבוצתית קטנה כדרך יעילה לתלמידים לחלוק באופן שווה את מחשבותיהם תוך שהם נשארים מעורבים בשיעור. כאשר אנשי חינוך מבנים הזדמנויות המחייבות את התלמידים לעבוד יחד עם בני גילם, הם נותנים לתלמידים שלהם את הסיכוי הטוב ביותר לסביבת למידה שווה. כאשר התלמידים ממוקמים בקבוצה קטנה של 5 אנשים או פחות, יש להם פוטנציאל להביא את המומחיות והמחשבות שלהם לשולחן באווירה נמוכה.

מחנכים רבים מצאו שטכניקת הפאזל היא אסטרטגיית הוראה יעילה בעבודה בקבוצות קטנות. אסטרטגיה זו מאפשרת לתלמידים לתמוך זה בזה בכדי להשלים את משימתם. אינטראקציה קבוצתית קטנה זו מאפשרת כל התלמידים ישתפו פעולה ולהרגיש כלול.

כפי שכולנו יודעים כעת לאחר מחקר, כל הילדים לא לומדים אותו דבר או באותה צורה. המשמעות היא שכדי להגיע את כל ילדים, על המורים להשתמש במגוון גישות וטכניקות. הדרך הטובה ביותר ללמד באופן שווה למספר גדול של תלמידים היא להשתמש באסטרטגיות מרובות. משמעות הדבר היא שגישת ההוראה הישנה הייחודית נמצאת מחוץ לדלת ועליך להשתמש במגוון חומרים ואסטרטגיות אם ברצונך לענות על כל צרכי הלומדים.

הדרך הקלה ביותר לעשות זאת היא לעשות זאת מבדילים למידה. משמעות הדבר היא לקחת את המידע שאתה יודע על הדרך בה כל תלמיד בודד לומד ולהשתמש במידע הזה כדי לספק לתלמידים את השיעור הטוב ביותר. מחקרים הראו כי שימוש באסטרטגיות וטכניקות שונות בכדי להגיע ללומדים שונים זו הדרך הטובה ביותר בה מורים יכולים לטפח כיתה של הון עצמי ומעורבות.

התחקור נמצא כאסטרטגיה יעילה לקידום הון עצמי ולוודא שכל התלמידים עוסקים באופן פעיל. שימוש בשאלות פתוחות הוא דרך מזמינה להגיע לכל הלומדים. בעוד ששאלות פתוחות דורשות קצת זמן להתפתח מצד המורים, כדאי מאוד שזה יהיה טווח ארוך כאשר המורים רואים את כל התלמידים באופן פעיל ובאותה מידה מסוגלים להשתתף בכיתה דיונים.

גישה יעילה בעת השימוש באסטרטגיה זו היא לתת לתלמידים זמן לחשוב על התשובה שלהם, כמו גם לשבת ולהקשיב להם ללא הפרעות. אם אתה מגלה שלתלמידים יש תשובה חלשה, הצב את שאלת המשך והמשיך לחקור תלמידים עד שאתה בטוח שהם הבינו את המושג.

כאשר מורה מציב בפני התלמידים שאלה שאלה, ואותם ילדים מרימים ידיים ללא הרף, מה שלומם את כל סטודנטים אמורים לקבל סיכוי שווה ללמוד? אם המורה מקים סביבת כיתה בצורה לא מאיימת בה ניתן לבחור את התלמידים לענות על שאלה בכל עת, אז המורה יצר כיתה של שוויון. המפתח להצלחת אסטרטגיה זו הוא לוודא שהתלמידים אינם חשים לחץ או מאוימים לענות בשום דרך, צורה או צורה.

דרך אחת כזו מורים יעילים השימוש באסטרטגיה זו הוא להשתמש במקלות מלאכה כדי לקרוא לתלמידים אקראיים. הדרך הטובה ביותר לעשות זאת היא לרשום את שמו של כל תלמיד על מקל ולהניח את כולם בספל ברור. כשרוצים לשאול שאלה פשוט בחרו 2-3 שמות ומבקשים מאותם סטודנטים לשתף. הסיבה שאתה בוחר יותר מתלמיד אחד היא למזער את החשד שהסיבה היחידה שקוראים לה התלמיד היא שהם לא התנהגו או לא שמו לב בכיתה. כשאתה צריך לפנות ליותר מתלמיד אחד זה יקל על כל רמת החרדה של התלמידים.

אסטרטגיות למידה שיתופיות הן אולי אחת הדרכים הפשוטות ביותר שמורים יכולים לעודד את תלמידיהם ביעילות תוך קידום הון עצמי בכיתה. הסיבה לכך היא שהיא נותנת לתלמידים אפשרות לשתף את מחשבותיהם במתכונת קבוצתית קטנה בצורה לא מאיימת ולא מוטה. אסטרטגיות כמו חשיבה-זוג-שיתוף בהן התלמידים לוקחים כל אחד תפקיד ספציפי על מנת להשלים משימה עבור הקבוצה שלהם ורובין עגול בו התלמידים יכולים באותה מידה לחלוק את דעתם ולהקשיב לדעתם של אחרים נותן לתלמידים את ההזדמנות המושלמת לשתף את מחשבותיהם ולהקשיב לדעותיהם של אחרים.

על ידי שילוב סוגים אלו של פעילויות קבוצתיות ושיתופי פעולה בשיעורים היומיים שלך, אתה מקדם השתתפות באופן שיתופי לעומת דרך תחרותית. התלמידים ישימו לב שיעזרו להפוך את הכיתה שלך לכזו המטפחת שוויון.

דרך אחת שמורים יכולים לטפח כיתה של שוויון היא לקבוע כמה נורמות. דרך פשוטה לעשות זאת היא לפנות מילולית לתלמידים בתחילת שנת הלימודים וליידע אותם במה אתה מאמין. לדוגמה, אתה יכול לומר "כל התלמידים זוכים ליחס של כבוד" ו- "כשאתה משתף רעיונות בשיעור יטופלו בכבוד ולא ישפטו אותך". כשאתה מבסס את ההתנהגויות המקובלות הללו התלמידים יבינו מה מקובל בכיתה שלך ומה לא. על ידי אכיפת כיתה תומכת בה כל התלמידים מרגישים חופשיים לדבר את דעתם מבלי להרגיש או לשפוט אותם תיצור כיתה בה התלמידים מרגישים מתקבלים בברכה ומכבדים אותם.