Erving של הבמה הקדמית של גופמן והתנהגות אחורית

בסוציולוגיה, המונחים "שלב קדמי" ו- "שלב אחורי" מתייחסים להתנהגויות שונות בהן אנשים עוסקים בכל יום. הם פותחו על ידי הסוציולוג המנוח ארווינג גופמן, והם מהווים חלק מהפרספקטיבה הדרמטורגית בתוך הסוציולוגיה המשתמשת במטאפורה של התיאטרון כדי להסביר אינטראקציה חברתית.

ארווינג גופמן הציג את הפרספקטיבה הדרמטורגית בספר משנת 1959 "הצגת העצמי בחיי היומיום". בזה, גופמן משתמש במטאפורה של הייצור התיאטרלי כדי להציע דרך להבנת אינטראקציה אנושית התנהגות. הוא טוען שחיי חברה הם "מופע" שמבוצע על ידי "צוותים" של משתתפים בשלושה מקומות: "שלב קדמי", "במה אחורית" ו- "מחוץ לבמה".

הפרספקטיבה הדרמטורגית מדגישה גם את חשיבות ה"תפאורה ", או ההקשר, בעיצוב המופע, התפקיד של "המראה" של האדם באינטראקציה חברתית, והשפעה שיש ל"דרך "של התנהגותו של האדם על הכלל ביצועים.

ריצה בפרספקטיבה זו היא הכרה בכך שהאינטראקציה החברתית מושפעת מהזמן והמקום בו הם מתרחשים כמו גם מה"קהל "הנוכחי לחזות בה. זה נקבע גם על פי הערכים, נורמות, אמונות, ו שיטות תרבות נפוצות של הקבוצה החברתית או של המקום בו היא מתרחשת.

הרעיון שאנשים ממלאים תפקידים שונים במהלך חיי היומיום שלהם ומציגים התנהגויות מסוגים שונים בהתאם למקום שבו הם נמצאים ובשעה ביום הוא דבר מוכר. רוב האנשים, במודע או שלא במודע, מתנהגים בצורה שונה במקצת כמו עצמם המקצועיים לעומת העצמי הפרטי או האינטימי שלהם.

לדברי גופמן, אנשים עוסקים בהתנהגות "שלב קדמי" כאשר הם יודעים שאחרים צופים. התנהגות חזיתית מבטאת נורמות וציפיות מופנמות להתנהגות המעוצבת בחלקה על ידי התפאורה, התפקיד המסוים שאדם ממלא בה ועל ידי המראה הפיזי של האדם. האופן בו אנשים משתתפים במופע חזיתית יכול להיות מכוון ותכליתי ביותר, או שזה יכול להיות רגיל או תת-מודע. כך או כך, בדרך כלל התנהגות של הבמה הקדמית עוקבת אחר תסריט חברתי שגרתי ונלמד המעוצב על ידי נורמות תרבותיות. מחכה בתור למשהו, עולה על אוטובוס ומהבהב מעבר מעבר ומחליף נעימות לגבי סוף השבוע עם הקולגות הם כולם דוגמאות לשלב קדמי מאוד שגרתי ותסריט הופעות.

השגרה בחיי היומיום של האנשים - נסיעה לעבודה וממנה, קניות, אוכל בחוץ או יציאה לתערוכה או מופע תרבותי - כל אלה נכללים בקטגוריה של התנהגות חזיתית. "ההופעות" שאנשים מבצעים עם הסובבים אותם עוקבים אחר כללים וציפיות מוכרים למה שהם צריכים לעשות ומדברים אחד עם השני בכל תפאורה. אנשים עוסקים גם בהתנהגות ראשונה במקומות פחות ציבוריים כמו בקרב עמיתים בעבודה וכתלמידים בכיתות הלימוד.

לא משנה מה התנהגות ההתנהגות הקדמית, אנשים מודעים לאופן שבו אחרים תופסים אותם ולמה שהם מצפים, וידע זה אומר להם כיצד להתנהג. זה לא מעצב רק את מה שעושים אנשים ואומרים במסגרות חברתיות, אלא איך הם מתלבשים ומעצבים את עצמם, את מוצרי הצריכה שהם סוחבים, ואת האופן של התנהגותם (אסרטיבי, דממה, נעים, עוין וכו ') אלה, בתורם, מעצבים כיצד אחרים רואים אותם, מה הם מצפים מהם וכיצד הם מתנהגים כלפי אותם. במילים אחרות הסוציולוג הצרפתי פייר בורדייה היה אומר את זה בירה תרבותית הוא גורם משמעותי הן בעיצוב ההתנהגות הבמה הקדמית והן באופן שבו אחרים מפרשים את המשמעות שלה.

כאשר אנשים עוסקים בהתנהגות שלב אחורי, הם נקיים מהציפיות והנורמות המכתיבות את ההתנהגות בשלב הקדמי. בהתחשב בכך, אנשים בדרך כלל רגועים ונוחים יותר כאשר הם נמצאים בשלב אחורי; הם מאפשרים לשמר ולהתנהג בדרכים המשקפות את העצמי הבלתי מעצור או "האמיתי" שלהם. הם השליכו אלמנטים מהמראה שלהם הנדרשים להופעה של הבמה הקדמית, כמו החלפת בגדי עבודה לבגדי קז'ואל ולבוש כיסא. הם עשויים אפילו לשנות את האופן בו הם מדברים ומעוותים את גופם או נושאים את עצמם.

כשאנשים חוזרים לבמה הם לרוב מתאמנים על התנהגויות או אינטראקציות מסוימות ומתכוננים אחרת להופעות הבמה הקדמיות הקרובות. הם עשויים להתאמן בחיוך או בלחיצת היד, לחזור על מצגת או לשיחה, או להכין את עצמם להסתכל שוב בדרך מסוימת בציבור. אז אפילו בשלב האחורי, אנשים מודעים לנורמות ולציפיות, שמשפיעות על מה שהם חושבים ועושים. באופן פרטי, אנשים מתנהגים בדרכים שלעולם לא היו ברבים.

עם זאת, אפילו חיי הבמה האחורי של האנשים נוטים לערב אחרים, כמו בתים, בני זוג ובני משפחה. יתכן שלא יתנהג בצורה רשמית עם אנשים אלה ממה שמכתיב התנהגות סטנדרטית מקדימה, אך יתכן שהם גם לא יאכזבו לחלוטין את השומרים שלהם. ההתנהגות של הבמה האחורית של האנשים משקפת את אופן התנהגותם של שחקנים בשלב האחורי של תיאטרון, המטבח במסעדה, או באזורי "העובדים בלבד" בחנויות הקמעונאיות.

לרוב, כיצד מתנהג הבמה הקדמית שונה באופן משמעותי מהתנהלות הבמה האחורית של האדם. כשמישהו מתעלם מהציפיות להתנהגויות של הבמה מלפנים ומאחור, זה עלול להוביל לבלבול, מבוכה ואפילו מחלוקת. תאר לעצמך אם מנהלת בתיכון התייצבה לבית הספר בחלוק הרחצה ובנעלי הבית שלה, למשל, או השתמשה בגסות בזמן שדיברה עם עמיתים ותלמידים. לא בכדי, הציפיות שקשורות להתנהגות שלב קדמי ושלב אחורי משפיעות על מרבית האנשים לעבוד די קשה כדי לשמור על שני תחומים אלה להישאר נפרדים ומובחנים.