דוגמאות לנבואה שמגשימה את עצמה בסוציולוגיה

נבואה שמגשימה את עצמה היא מונח סוציולוגי המשמש לתיאור המתרחש כאשר אמונה כוזבת משפיעה על התנהגותם של אנשים באופן שהוא בסופו של דבר מעצב את המציאות. מושג זה הופיע בתרבויות רבות במשך מאות שנים, אך אמריקני הסוציולוג רוברט ק. מרטון טבע את המונח ופיתח אותו לשימוש בסוציולוגיה.

כיום הרעיון של נבואה שמגשימה את עצמה משמש לרוב על ידי הסוציולוגים כעדשה אנליטית דרכה ללמוד את ביצועי התלמידים, התנהגות סוטה או פלילית, ואת ההשפעה של סטריאוטיפים גזעיים על מיקוד קבוצות.

בשנת 1948 השתמש מרטון במאמר "נבואה שמגשימה את עצמה". הוא מסגר את דיונו במושג זה עם תיאוריית אינטראקציה סמלית, הקובע כי באמצעות אינטראקציה, אנשים מביאים למשותף הגדרת המצב בהם הם מוצאים את עצמם. הוא טען כי נבואות שמגשימות את עצמן מתחילות שקר הגדרות של מצבים, אולם התנהגות המבוססת על הרעיונות המצורפים להבנה כוזבת זו מייצרת את המצב באופן שההגדרה השגויה המקורית מתגשמת.

תיאורו של מרטון את הנבואה המגשימה את עצמו מושרש במשפט תומאס, שגובש על ידי הסוציולוגים ו. אני. תומאס וד. ש. תומאס. משפט זה קובע כי אם אנשים מגדירים מצבים כממשיים, אז הם אמיתיים בתוצאותיהם. גם ההגדרה של מרטון לנבואה שמגשימה את עצמה וגם משפט תומאס משקפים את העובדה שאמונות פועלות ככוחות חברתיים. יש להם, אפילו כשקריים, את הכוח לעצב את התנהגותנו בדרכים אמיתיות מאוד.

תיאוריית האינטראקציה הסימבולית מסבירה זאת בכך שהיא מדגישה שאנשים פועלים במצבים בעיקרם מבוססים על האופן בו הם קוראים את המצבים האלה, ומה הם מאמינים שהמצבים משמעותיים להם או לאחרים שמשתתפים בהם אותם. מה שאנחנו מאמינים שהוא נכון לגבי סיטואציה מעצב את ההתנהגות שלנו ואיך אנו מתקשרים עם האחרים הנוכחים.

בספר "ספר האוקספורד לסוציולוגיה אנליטית", הסוציולוג מייקל בריגס מספק דרך קלה לשלושה שלבים להבין כיצד נבואות שמגשימות את עצמן מתגשמות.

1. X מאמין ש- y הוא p.
2. איקס, אם כן, עושה עמ '.
3. בגלל 2, y הופך להיות p.

מספר סוציולוגים תיעדו את השפעות הנבואות המגשימות את עצמן בחינוך. זה מתרחש בעיקר כתוצאה מציפיית המורים. שתי הדוגמאות הקלאסיות הן של ציפיות גבוהות ונמוכות. כאשר למורה יש ציפיות גבוהות לתלמיד ומעביר את הציפיות הללו לתלמיד באמצעות התנהגותו ומילותיו התלמיד בדרך כלל עושה טוב יותר בבית הספר ממה שהיה עושה אחרת. לעומת זאת, כאשר למורה יש ציפיות נמוכות לתלמיד ומעביר זאת לתלמיד, התלמידה תביא ביצועים גרועים יותר בבית הספר ממה שהיא הייתה עושה אחרת.

בהסתכלות על מרטון, ניתן לראות כי בשני המקרים, את הציפיות של המורה לתלמידים יוצרים הגדרה מסוימת של המצב המתאים הן לתלמיד והן לסטודנטים מורה. הגדרה זו של המצב משפיעה אז על התנהגות התלמיד, מה שהופך את ציפיותיו של המורה לאמיתיות בהתנהגות התלמיד. במקרים מסוימים נבואה שמגשימה את עצמה היא חיובית, אולם, ברבים, ההשפעה היא שלילית.

סוציולוגים תיעדו כי הטיות גזע, מין ומעמד משפיעות לעיתים קרובות על רמת הציפיות שיש למורים לתלמידים. מורים לעיתים קרובות צפו מסטודנטים שחורים ולטיניים שיבצעו ביצועים גרועים יותר מסטודנטים לבנים ואסיאתיים. הם עשויים גם לצפות שבנות יגיעו לביצועים גרועים יותר מאשר בנים במקצועות מסוימים כמו מדעים ומתמטיקה, ותלמידים בעלי הכנסה נמוכה יביאו גרועים יותר מאשר סטודנטים בעלי הכנסה בינונית ועליונה. באופן זה, הטיות גזע, מעמד ומגדר, המושרשות בסטראוטיפים, יכולות לפעול נבואות שמגשימות את עצמן ויוצרים למעשה ביצועים גרועים בקרב הקבוצות הממוקדות עם נמוך ציפיות. זה בסופו של דבר גורם לכך שהקבוצות הללו מביאות תוצאות לא טובות בבית הספר.

באופן דומה, סוציולוגים תיעדו כיצד תיוג עבריינים או עבריינים של ילדים מוביל להתנהגות עבריינית ופושעת. נבואה מסוימת זו המגשימה את עצמה הפכה כל כך נפוצה בכל ארצות הברית, עד כי הסוציולוגים נתנו לה שם: צינור בית הספר לכלא. זוהי תופעה המושרשת גם בסטריאוטיפים גזעיים, ובראשם אלה של נערים שחורים ולטינים, אך התיעוד מעיד על כך משפיע על בנות שחורות גם כן.

דוגמאות לנבואות שמגשימות את עצמן מראות עד כמה אמונותינו חזקות. טוב או רע, הציפיות הללו יכולות לשנות את המראה של חברות.

עודכן על ידי ניקי ליסה קול, ד.